職業學校教育效率低的原因淺析

[摘要]學習氛圍，教育環境，教學資源配等與職業學校學生基本專業知識不足、綜合能力差，適應當前經濟社會崗位能力需要時間長等現象有密切關系，也是技校教育回報率低的主要原因。

[關鍵詞]職業學校；教育效率：原因

職業學校每年向社會輸送大量的勞動性、技能性人員，八九十年代曾是我國技能性人才的重要培訓和輸出基地。近幾年隨著我國教育的大力普及，經濟社會的發展，社會觀念不同、人生價值取向不同，學校自身培養方式的缺陷等問題，使得職業技術學校向社會輸送的人才綜合素質越來越低。其中一個重要的原因就是學生的課堂學習效率較低。經過長時間的思考分析，總結出影響教育效率低的原因有以下幾個方面。

一、優秀生源流失

經濟社會的快速發展，社會總體水平得到了提高，人們的物質需求一定程度的得到滿足，精神文化需求得到了提高。追求高等教育，提升綜合素質能力，是每一位家長和學生的共同心愿。加上21世紀初我國高等教育的大規模擴招，只要有能力的學生大部分都選擇了走高等教育的路線。職業學校進入的都是未能考入高中，從初中直接進入技校或是從八年級直接進入技校的學生，這部分學生在義務教育期間就沒有打下好的學習基礎，沒有良好的學習習慣和自我約束能力，進入職業技術學校以后，老師少，教育設施簡單，課程難度高，大部分學生很難接受，或是根本接受不了。接受能力差、沒有上進心、自我約束能力差，混混度日。

二、沒有良好的學習氛圍

教育需要有一個良好的環境，助學的氛圍，由于資金缺乏，生源不足，學校自身發展困難，學校的環境改善難以跟上，當前大多數孩子在家里成長環境、物質環境都比較好，進入新的學習環境后，發現很多還不如以前，心里很失望，往往產生逆反心里，感覺自己進了這樣的學校以后也沒有好的發展了，從思想上放棄了學習的念頭。有些學生本身素質就不高，在初中高中就不認真學校，最后考不上高校進了職業學校。相比高中、初中的教育模式，管理方式發生了一定的變化，本來就不想學習的學生在老師、父母放開監督的情況下，更加不知所以，天天不務學習，不是逃課、就是打架，網吧成了課堂、大街成了操場，抽煙喝酒樣樣不缺。課堂上不是聊天、吵鬧、看小說就是睡覺。從不認真聽講，一個拉兩個，兩個帶三個的，時間不長整個校園和班級的風氣都給帶壞了，就是有幾個同學想好好學點知識，在那樣的課堂和課后的氛圍中也無法靜下心深入。課堂布置的作業大多同學不當回事，平時不學習，考試做小抄，每個班級通常是60％的年度考試不合格，幾乎班班都成了一種不務學習的風氣。如何改變種種不良現象，創造良好的學習氛圍和成長環境是職業技術學校亟待解決的問題。

三、學校教學資源配置差

生源不足，資金缺乏必然導致學校教學資源配置不到位。與高等學校大肆進行校舍圈地建設，擴大招生的情況相比、職業院校多為校舍辦公簡陋，招生困難，教學資源貧乏，共享資源缺乏，有的學校圖書館多年不進一本新書，有的根本就沒設圖書館。技能型人才的培養，必須要有充分的理論與實踐相結合，要有完善的實踐環節，強化學生們的親自動手能力，提高將來服務社會的本領。但是現實中很多技校，只有教學環節，沒有實踐環節，或是把學生親自動手能力當做是一種興趣愛好。實踐的設備要么沒有，有的也是已淘汰的設備。學生在學校里學習看到的、用到的與當前社會上使用的是完全兩個不同的東西。導致學生學而無用，不僅耽誤了學生們的發展，更給學生的心里帶來了嚴重的壓力。教師是學校里影響學生發展的最重要因素，作為技能性培養的學校，必須擁有基礎理論老師和實踐操作老師的合理結合，技能性教師對技校生技能的掌握起到關鍵作用，一個技校生踏上社會后能否迅速適應廠內環境，承擔操做工作，與校內的技能型老師是有很大關聯的，現實情況中，由于國家對技校支持力度有限，很多學校很難留住有經驗可以實際操作的技能型老師。導致很多學校培養出來的學生多為紙上談兵。

四、就業壓力大

近幾年高校的大規模擴招，使得社會對人才的需求遠遠超過了高校的輸送，高校的學科齊全，領域廣，培養的學生綜合素質高，掌握的知識面廣，而職業技術學校的學生的實際能力有大大下降，基本上與高校畢業生處于同一水平，使得企業在用人上擇優錄用的空間大大增加，同一崗位的競爭人數越來越多，學歷也參差不齊。這對基礎知識薄弱的職業技術學校的學生就業帶了極大的沖擊，使他們的就業空間越來越窄。就業競爭的激烈，社會白領崗位的排斥、社會對高職學生認可度的低下，大多數學生從一開始進校就難以安心學習，擔心將來找不到工作，每當有企業到學校招人就急不可待。加上社會多元化文章的滲透，物質享受追捧攀比的誘惑、高速發展互聯網游戲的引誘的侵蝕，社會大環境的錯綜復雜，許多學生無心學習，他們追求的就是趕緊畢業賺錢，只要能讓他們畢業就行了。這種不思進取的做法和態度，嚴重影響了學習效率。

職業學校的學生綜合素質走低，給學校的長期發展帶了很大的影響，如何改變當前的教育效率低下，向社會輸送基礎知識扎實，動手能力強的學生，是職業學校應該認真思考的一個問題。

作者簡介：李春玲（1969－），女，湖北武漢人，武漢市第一技術學校，本科，研究方向：教育學。