初中教學管理的優化策略

【摘要】初中階段的教育擔負著既要完成九年義務教育的基本任務，又要為地方高中事業的發展輸送合格的新生的雙重任務，這也就給初中教學質量管理提出了較高的要求。要切實提高初中教學質量，必須在加強教學管理的基礎上，努力提高教學質量。因此，初中教學管理的優化顯得十分重要。

【關鍵詞】初中教學管理；優化策略；教師；職能

一、初中教學管理的實施條件

1、初中教學管理對教師的能力素質的要求

對于初中教學來講，教師的能力素質對學生產生直接的影響，教師知識的淵博程度，決定了學生能夠接收到多少的知識含量。伴隨著我國的教育體制改革，新課程標準已經取代了傳統的教學大綱，如果要在教學過程中提高教學的質量，就需要能夠不斷的創新和改革，將初中教師的隊伍不斷的壯大，并且要加強能力素質的培訓，使教師隊伍具有著較高的教學水平。

2、初中教學管理中加強教學管理職能的重要性

在初中的教學整體組成上，是由教師、學生和教材三種因素構成，這三個部分相互之間存在著必然的聯系，缺少任何一個方面都會失去教學的作用。因此，在教學的過程中要能夠加強教學管理職能，將課堂的內容充分的優化，促進課堂教學效益的提升。

3、初中教學管理中不可或缺的評價職能

在初中教學管理的過程中，評價職能在其中發揮著重要的作用，能夠體現出教學過程與教學過程的階段性評價。對于教學過程來講，側重的是實現階段性目標的過程；對于教學過程中的階段性評價來講，側重的是階段性目標的結果。教師在進行教學的過程中，要能夠正確的做出評價，將信息能夠傳達到學校，及時有效的將其薄弱的換進進行改善。在這個時候，教師要轉變觀念，創新教學的方法，對整個教學過程進行質量控制。

二、初中教學管理的優化策略

1、教師要轉變教育理念，增強學生自信心

教育的本質就是為了能夠讓學生通過學習，獲得需要的知識，學會生活、學會做事，增長自己的智力水平，使身心都得到協調的發展，有足夠的能力去適應當前的社會，并且要運用所學的知識來應用到社會之中。因此，在進行教學的過程中，要明確教育的核心內容，在“育人”的時候要能夠“樹人”，提高學生辨明是非的能力，教師要轉變傳統的教育理念，與學生多交流、多了解，建立起和諧的內部關系。在初中教學管理中要能夠教會學生與困難抗衡的技能，增強他們處事不驚的做事態度。每個學生都有著不同的個性和思想，在教學的過程中，教師要有針對性的進行知識和技能的傳授，制定出有效的計劃和方法，使學生能夠逐漸的增長自信心，通過對學生潛能的開發，讓學生能夠發現自己的長處，并不斷的將優點發揮出來，讓他們感受到學習的美好。

2、提倡學生的自主性學習，讓學生愛上學習

在初中教學的過程中，要積極的提倡學生自主學習的主動意識。主動意識是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識，是主體自主性、能動性和創造性的觀念表現。增強學生的主體意識，有利于促使學生主動參與自身的發展，進而促使創新意識的產生。學生作為教學的主體，如果自身沒有主動、積極地喚醒自己的創新意識，是很難在教師的推動下，培養出創新思維能力。所以，必須喚醒學生自主學習的意識，讓學生愛上學習，學習才會有效果。在教學過程中要做到以下幾點：一是要積極的引導學生參與到學習的討論與設計之中，努力的提高自身的學習水平和學習態度；二是要在教學的過程中改變學生學習的方法，讓學生從被動的學習方式轉變成主動的接受知識，從而提高學習的效率；三是要能夠讓學生在課堂的學習中不斷的挑戰自我，并不斷的提出質疑，讓自己的思維變的具有創新性，在教學中不斷的體現出其獨立性和自主性，能夠獨立的完成作業、獨立的進行問題思考；四是教師要能夠積極的引導學生，讓他們認識到學習的重要性，在學習活動和學習結果方面進行自我監督，經常性的對自己存在的問題進行反思，并采用有效的辦法進行解決，對于解決不了的問題，由教師進行認真的引導，最終提高學生的學習效果。

3、適時與學生進行情感交流，做一名積極的引導者

在初中教學的過程中，教師要能夠在教與學的兩個層面對學生進行教育。教師與學生在情感交流上要達到和諧，才能夠有效地促進學生的學習興趣，因為興趣是提高學習效果的重要內容。一是教師要能夠做到平等待人，在教學的過程中充分的與學生減少隔閡，利用各種手段來調動課堂的氣氛，較少學生在學習過程中的壓力；二是教師要能夠尊重學生的主體地位，讓自己成為一名引導者，適時的對學生進行評價，給予一定的表揚和贊賞，積極的采納學生的意見和建議。

三、總結：

綜上所述，初中數學管理的優化能夠有效地促進學生的學習進步，推動我國教育事業的發展。但是，目前我國的教育水平與發達國家相比，還是相對比較落后，因此，教育工作者要不斷的研究和探索新的教育方式和方法，將我國的教育推向一個更高的層次。

作者簡介：金剛，東陽市城區學校，研究方向：初中教育。