談職業(yè)法律教育實訓教學中存在的問題及建設

吳金花

【摘要】法律職業(yè)教育的主要任務是為社會培養(yǎng)高層次應用型和技能型法律職業(yè)人才，突出實踐教學是法律職業(yè)教育的重要特征。但是目前高職法律教育實訓教學方面仍存在一些問題，本文對其作出歸納并提出了一些改革的方向。

【關鍵詞】法律高職教育，實踐，問題，體系建設

前言：從現(xiàn)實的角度出發(fā)，高職教育畢業(yè)生的目標工作崗位是生產(chǎn)第一線， 較快掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本技能，以盡快適應第一線工作崗位的需要，具有非常重要的現(xiàn)實意義。目前，高職高專法律職業(yè)教育實訓教學在實訓基地建 設、實訓教學的組織管理及實訓教學等方面存在一些問題。為此，需要努力構建法律職業(yè)教 育實訓 教學體系，包括制訂實訓教學計劃和教學大綱，鼓勵教師編寫實訓教材，建設實訓教學隊伍 ，建立實訓教學基地，加強實訓教學的管理，實施對實訓教學雙方的考核等。

一、我國法律高職教育在實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學體系不健全。在近幾年的教學過程中，筆者及同行一直探索實踐教學的方法，倡導并采用案例教學法、錄像觀摩法、學生旁聽、模擬法庭等方式，以期達到讓學生融會貫通掌握法律知識的目的。這些方式雖然在實際教學中也取得了一定效果，但并沒有形成一個系統(tǒng)的實踐教學體系，沒有被規(guī)范地、靈活地運用到教學中。目前，各個法律高職院校共同存在的問題是，未從法律高職教育整體出發(fā)，來建構一種以適應高職學生應用能力培養(yǎng)的綜合性、系統(tǒng)性的實踐教學模式。

（二）實訓課程明顯不足，實訓基地未能充分利用。建設校內實訓基地是培養(yǎng)高等技術應用型人才的必備條件。實訓基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地的主要功能是實現(xiàn)課堂教學無法完成的技能操作，即有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練。校外實訓基地是依托行業(yè)特色對學生進行訓練，促進其職業(yè)技能養(yǎng)成的重要場所，是實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要條件之一。我國法律高職院校都對此重點進行了建設，但如何使校內外實訓基地發(fā)揮其應有效用，使基地建設與課程改革有機銜接，達到教書與育人，理論素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)有機配合上存在較大差距。有的學校模擬法庭建的非常壯觀，校外實訓基地也搞了幾十個，但由于課程改革不到位，崗位技能設置與培訓培養(yǎng)方法沒有相應躍進，從而使這些實訓基地在實際教學中，并未被充分地利用。

（三）實習流于形式。現(xiàn)行的高職法律專業(yè)學生畢業(yè)實習流于形式。第一，畢業(yè)實習的時間過短，達不到應有的效果。一些法律高職院校只給學生一個月的畢業(yè)實習時間，工作流程還未搞清楚幾乎就該走人了。同時，由于實習時間過短，導致實踐部門一般不愿意接納學生實習。第二，畢業(yè)實習缺乏監(jiān)督和指導。教師進行實訓考核時都感覺到左右為難，原因在于學校對實訓教學一般都不采取與理論教學一樣的嚴格的評分制度，實訓教學的考核存在很大的主觀性，而且考核一般都讓路于學生就業(yè)等情況的需要。這樣做的后果導致了學生的不重視和教師的不認真考核，實訓教學就這樣流于形式了。

二、高職高專法律職業(yè)教育實訓教學

（一）探索建立循序漸進的、體系化的、適合法律高職教育的實踐教學模式。學校應該制訂比較具體的實訓計劃，內容應包括各項具體技能的訓練目標、要求、課程設置、實訓方法和手段、實訓效果的測試與鑒定等。同時學校應根據(jù)教育部的要求，在實訓計劃的基礎上制訂翔實的教學大綱，教學大綱應對實訓教學的內容和教學的目的有一個切實的和可操作性的闡述。實訓教學計劃和大綱的制訂過程中要注意處理好幾個關系：一是與法律專業(yè)總體教學計劃的關系，特別是內容銜接和時間的合理分配等；二是實訓教學計劃中綜合計劃與專門計劃的關系。

（二）鼓勵教師編寫實訓教材。在法律職業(yè)教育的課程體系中，必須將職業(yè)技能訓練作為主干課程予以合理安排。學校應采取與理論課教材相同或對等的激勵措施，鼓勵教師進行實訓教材的編寫和創(chuàng)新。 法律職業(yè)教育實訓教材的編寫應堅持兼顧法律職業(yè)倫理的原則、觀照法律生活實際的原則、訓練法律職業(yè)技能的原則、反映法學理論研究動態(tài)的原則和學以致用的原則。

（三）建立名副其實的“雙師型”教師隊伍。名副其實的“雙師型”教師隊伍是真正構建實踐教學模式的前提條件。目前的問題是，各法律高職院校的“雙師型”教師，有相當一部分僅僅是通過了某種資格考試，而并沒有真正的從事或者開展相關業(yè)務。法律資格證書的獲得不等于曾經(jīng)從事相關工作，更不等于擁有相關的工作經(jīng)驗。因此，法律高職院校應當通過設立各種激勵機制，建設一支名副其實的“雙師型”隊伍。如與法院、檢察院等單位建立長期關系，選派教師到目標單位體驗生活；鼓勵擁有律師資格的“雙師型”教師到律師事務所注冊并從事律師實務工作等。

（四）建立實訓教學基地。校內實訓基地建設應堅持情景仿真化、功能實用化、管理專門化的原則，以真正滿足教學的實際需要。校內的模擬法庭、模擬監(jiān)獄、模擬勞教所、模擬偵查室等都可以作為校內實訓場地，用以培養(yǎng)學生的法律專業(yè)技能、語言技能和社交技能等。

（五）加強實訓教學環(huán)節(jié)的組織管理。實訓前指導教師要安排好實訓任務，提出具體要求。實訓期間要與學生經(jīng)常聯(lián)絡，了解學生的實際情況，要建立師生一對一或一對多的固定聯(lián)系制度，學生要向指定的指導教師匯報實訓情況，接受指導教師的指導與輔導。

（六）進行嚴格的實訓教學考核。實訓教學的考核是確保實訓質量的重要手段，應規(guī)范實訓教學考核辦法，保證實訓教學質量。首先要制訂實訓教學考核辦法及實訓成績評定辦法等實訓教學文件。實訓結束時，各實訓基地要成立實訓考核小組，負責評定學生的實訓成績。凡被評為實訓成績不及格者，一定要補考，補考仍不及格者應隨下一屆學生重新實訓。若能認真落實以上措施，便可在較大程度上確保實訓教學的質量。

三、結束語。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速全面發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要具有綜合職業(yè)能力實踐性強的高級實用人才。作為法律高職院校，實踐教學具有更為重要的意義。因此，擔負這一人才培養(yǎng)任務的高等職業(yè)教育，必須重視實訓教學出現(xiàn)的新問題，并積極進行實訓教學的改革和建設，設計適合法律高職教育的實踐模式，并針對不同專業(yè)未來就業(yè)工作崗位的需要進行強化技能訓練，使學生能夠從學校畢業(yè)到崗位就業(yè)實行無縫隙對接，充分體現(xiàn)法律職業(yè)教育在專業(yè)技能與實務操作上的優(yōu)勢。

參考文獻：

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