搭建職教集團平臺，創新人才培養模式，打造高職品牌專業——江蘇信息職業技術學院微電子技術專業改革實踐

孫 萍

（江蘇信息職業技術學院 江蘇 無錫214153）

以集成電路為核心的微電子產業是國家的戰略性新興產業，其發展水平與產業規模已成為衡量一個國家經濟發展，科技進步和國防實力的重要標志。在我國一系列相關政策的激勵下，我國微電子產業已得到快速發展，我國也已進入世界集成電路大國。2011年，我國半導體銷售額占世界半導體市場14.5%的份額，其中集成電路銷售額占到世界集成電路市場的9.8%的份額。

江蘇信息職業技術學院地處美麗富饒的太湖之濱——無錫。這里是我國微電子產業的發源地，也是當前發展最快、國內技術最先進、規模較大、產業系統最完整的國家微電子產業基地之一，云集了SK海力士半導體、海太半導體、華潤微電子、江陰長電等一百六十多家著名的微電子制造、設計、封裝及測試企業。微電子產業成為無錫傳統的最具優勢的支柱產業。

我院的微電子技術專業是學院成立最早的專業之一，伴隨著我國微電子產業的成長與壯大。在近四十年的發展中，依托無錫發達的微電子產業，堅持走校企合作之路，通過創新人才培養的體制機制，改革人才培養模式，加強專業內涵建設，為我國微電子企業培養了大批優秀人才，是江蘇省半導體行業協會的IC人才儲備基地，無錫國家集成電路設計基地，集成電路設計人才培養基地。

搭建職教集團平臺，促進政行企校合作，創新人才培養機制

教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》明確提出創新辦學體制，鼓勵地方政府和行業（企業）共建高等職業學校，探索行業（企業）與高等職業學校組建職業教育集團，發揮各自優勢，形成政府、行業、企業、學校等各方合作辦學，跨部門、跨地區、跨領域、跨專業協同育人的長效機制。為貫徹落實這一精神，由無錫市政府發起，我院牽頭組建了由無錫市信電局、無錫市半導體行業協會、微電子企業及大中專院校共三十多家單位組成的微電子職業教育集團。本著“政府主導、行業指導、企業參與、院校主體”的原則，緊緊圍繞無錫微電子產業的發展，充分發揮各自在產業規劃、兼職教師選聘、實習實訓基地建設和學生就業等方面的優勢，促進“校企合作、工學結合”職業教育人才培養模式的改革，提高人才培養與社會需求的契合度，提升職業教育服務無錫微電子產業發展的能力，也為提升我院微電子技術專業建設水平提供了良好的契機。

依托微電子職教集團為平臺，深化“訂單培養，廠校互嵌”人才培養模式改革

（一）加大訂單培養力度，提高人才培養與企業需求的契合度

依托職教集團平臺，利用豐富的校企合作資源，專業先后與集團成員SK海力士半導體、華潤上華半導體等多家微電子企業開展冠名辦班、訂單培養的人才培養模式改革。實踐證明，這種“校企聯手，量身定制”的訂單培養使人才培養的目標更貼近企業需求，人才培養的質量更滿足企業要求（見表1）。

表1 專業開設的訂單培養一覽表

以SK海力士微電班為例，訂單培養的主要工作包括：校企共商制定人才培養方案，校企共同構建課程體系，根據企業的性質和崗位需求，在課程體系中加入韓語課程和裝備類的課程；校企共同建設核心課程，開發教學資源；聘請企業工程師擔任專業核心課程的教學，專業教師分批進入企業進行工程實踐，提高教學隊伍的“雙師”素質；通過工學交替，頂崗實習，提高學生的崗位實踐技能，實現實習與就業的零距離對接；通過企業獎學金的發放和企業文化的宣講，企業文化與職業教育及早融合，大大提升學生的職業素養。冠名班的人才培養取得了良好的效果，全班39名學生，最終有26名被企業錄用。與海力士的校企合作案例被評為2012年無錫市校企合作示范案例。

（二）積極探索“廠校互嵌”人才培養模式

專業積極推進“廠中校”、“校中廠”的建設。專業和無錫強芯微電子有限公司合作共建集成電路版圖設計“校中廠”。企業工程師帶著企業真實的項目進入“校中廠”，學生在工程師的指導下，以企業真實項目為載體，進行集成電路設計核心技能的模塊化訓練，并通過聯網，與企業本部的工程技術人員共同完成大型設計項目。通過學生早進課題，早進團隊，早進項目，在工程實踐中培養高技能型、創新型人才，實現人才培養和企業需求無縫對接，企業也從中擇優挑選學生直接就業。

專業還與環洲微電子公司合作共建“廠中校”，學生在“廠中校”中完成集成電路制造工藝輪崗實習。校企雙方共同商定輪崗實習的教學計劃。企業負責為學生安排從簡單到復雜、從單一到綜合的實習內容和工作任務，并指定師傅指導實習，定期安排工程技術人員針對不同的崗位進行專題講座，提升學生職業素養；學生經過在實際工作崗位上真刀實槍的訓練，專業技能得到了很好的提升，同時接受了企業文化的熏陶。實習結束后，企業指導教師和專業教師根據學生在實習過程中職業素質、專業能力的表現進行綜合評價。

通過“訂單培養，廠校互嵌”這些深層次的校企合作、工學結合的人才培養模式改革，學院培養了高素質、高技能的人才，企業挖掘和篩選到了優秀員工，學生訓練了職業技能，提高了就業競爭力，達到了三方共贏的合作目標。

順應產業鏈發展，構建“以崗定課，課證融通”課程體系

根據微電子產業鏈的發展，確定了本專業所面向的崗位。通過廣泛的專業調研和專業指導委員會的論證，分析了專業所需的基本技能、專業技能和綜合技能，構建了與之相適應的課程體系。同時將半導體芯片制造工、集成電路版圖設計員的技能培訓與考證嵌入課程教學，使學生在畢業的同時獲得相應的職業技能證書，提高就業競爭力（課程體系見圖1）。

圖1 “以崗定課，課證融通”課程體系構建圖

校企合作，加強專業核心課程的改革與建設

專業核心課程建設是專業內涵建設的核心和難點。我院利用職教集團平臺，與集團內多家企業深度開展校企合作，共建核心課程，開發教學資源。以《集成電路制造工藝》課程為例，我校和SK海力士半導體公司共建。該課程主要介紹了集成電路制造的工藝原理、工藝操作過程及工藝參數和工藝質量監測，是微電子技術重要的專業核心課程。在課程建設的過程中，通過對企業工作崗位設置、各崗位對應的工作任務及所需知識、技能的分析，對課程的體系結構進行了重新構建，確立了以集成電路制造工藝流程為基礎的模塊化教學理念。其中核心模塊的五大項目完全針對企業的五大工藝崗位，突出與企業崗位對接。同時，根據企業崗位的需求選取教學內容，將企業對員工進行培訓的內容融入課程教學中，使教學內容更好地與崗位實踐相吻合（見圖2）。該課程2009年通過院精品課程的驗收，2011年成為無錫市精品課程。專業核心建設成果如表2所示。

圖2 課程項目與企業制造部門的對應關系圖

表2 專業核心課程的建設情況一覽表

校企合作，建設中央財政支持的微電子技術綜合實訓基地

2007年，本專業獲得中央財政支持的微電子技術綜合實訓基地建設項目。由中央財政、省財政和學院配套的近700萬資金，與企業合作，建設了包含集成電路設計中心、芯片制造中心、組裝中心、測試中心的實訓基地，融教學、培訓、職業技能鑒定、技術研發、生產等功能于一體。基地建設了100級的超凈車間，配置了所需的動力設施、超凈水設施及廢氣處理設施，購置了生產型設備和原材料，具備了生產性實訓的條件（見圖3）。

基地建成后，學生在接近真實的生產環境中進行《集成電路制造工藝》、《半導體專業實驗》、《集成電路版圖設計》等課程理實一體化的教學，利用真實的硅片進行氧化、光刻、封裝、測試及版圖設計的實訓，實訓結束后進行專業職業資格考證。在集成電路芯片制造中心，結合伊施德科技有限公司的薄膜傳感器產品的生產進行光刻、薄膜制備工藝的生產與實訓。

依托職教集團，打造“雙師”團隊，助力高技能人才培養

學院建立了“校企雙專業帶頭人制”，除校內專業帶頭人外，微電子技術專業聘請了集團內企業高級工程師擔任校外專業帶頭人，把握專業建設方向，指導課程建設、實驗實訓室建設。專業也通過引進、企業工程實踐、職業技能考證、橫向課題開發、技術服務等途徑，切實加強骨干教師的工程實踐能力，提高教學團隊的“雙師”素養。近年來，我們從企業引進4名高級工程技術人員，有13名教師先后到職教集團內的企業進行工程實踐，有3名教師獲評高級工程師，有9名教師分別取得半導體芯片制造高級工證書或國家高級考評員證書。專業教師也積極與企業開展橫向課題研究，為企業解決技術難題。先后聘請職教集團成員如SK海力士半導體、無錫強芯半導體、無錫派盟集成電路設計公司，無錫華潤安盛科技有限公司等企業的工程技術人員作為兼職教師，用企業的真實項目和真實案例進行教學，提高教學內容與企業需求的契合度。“雙師”素質的教學團隊，為高技術技能型人才培養奠定了堅實的基礎，微電子教學團隊獲學院首批優秀教學團隊。

圖3 微電子技術綜合實訓基地實景圖

多年來，我院微電子技術專業依托無錫市強大的微電子產業和市政府對該產業的大力扶持，組建微電子職教集團，推動政行企校四方合作，創新人才培養模式，加強專業內涵建設，培養了大批適應產業需求、有發展后勁的高素質、高技能型人才。很多畢業生已成為我國微電子企業的骨干或領軍人物。微電子技術專業也成為我院品牌特色專業，無錫市示范專業，江蘇省示范建設院校重點建設專業，2012年江蘇省首批重點建設專業群的核心專業。我們將繼續推進體制機制的創新，深化人才培養模式改革，堅持走以提高質量為核心的內涵建設發展道路，著力提升我院微電子技術專業的水平，為無錫及長三角地區乃至我國的微電子產業做出更大的貢獻。

[1]姜大源.職業教育學基本問題的思考（一）[J].職業技術教育，2006（1）：5-10.

[2]董艷艷，任利華，郭三華.職教集團化條件下專業群建設實踐[J].職業教育研究，2012（7）：167-168.

[3]張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業技術教育，2012（4）：62-66.