如何提高中職學(xué)生《珠算》課程的學(xué)習(xí)興趣

劉 敏

（遼寧省阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 阜新 123000）

中國(guó)是珠算的發(fā)源地，珠算是我國(guó)的文化遺產(chǎn)，它有著悠久的歷史。珠算不僅具有非常強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，它還能提高手與腦配合的靈活性，提高人的記憶能力和思維的敏捷性。珠算對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是將來(lái)工作當(dāng)中非常重要的職業(yè)技能。珠算等級(jí)證書對(duì)于想取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是不可或缺的。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)《珠算》課程的現(xiàn)狀

（一）中職院校《珠算》課程課時(shí)較少

雖然中等職業(yè)教育把珠算課程作為金融和會(huì)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的必修課程，但是大部分中職院校對(duì)于《珠算》課程的課時(shí)安排的較少。講授《珠算》課程的教師在有限的課時(shí)內(nèi)只能簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生在課堂上練習(xí)珠算的時(shí)間有限。由于《珠算》課程進(jìn)行的不深入和不系統(tǒng)，學(xué)生就很難了解到珠算的奧妙，與此同時(shí)，其珠算技能也得不到很好的訓(xùn)練。

（二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)《珠算》課程的內(nèi)在動(dòng)機(jī)較低

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算器和計(jì)算機(jī)等技術(shù)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，中職學(xué)生對(duì)珠算課程的重視程度大幅度下降，學(xué)習(xí)熱情也大大降低。大部分中職學(xué)生認(rèn)為用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)更方便，學(xué)習(xí)珠算只是為了考取相關(guān)的等級(jí)證書，他們一旦取得等級(jí)證書后，就不再練習(xí)珠算技術(shù)，而珠算技術(shù)的生疏會(huì)影響他們將來(lái)在工作崗位上的表現(xiàn)。

（三）講授《珠算》課程的教師水平較低

在很多中職院校，負(fù)責(zé)講授《珠算》課程的教師水平參差不齊，有很多教師都是非財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)的。有些教師的珠算技能本來(lái)就不高，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這些教師在授課時(shí)就更加依賴現(xiàn)代化技術(shù)。教師隊(duì)伍水平不專業(yè)，再加上這些教師對(duì)珠算技能的不重視，會(huì)直接導(dǎo)致中職學(xué)生忽視珠算課程的學(xué)習(xí)。

（四）《珠算》課程的教學(xué)方法落后

很多中職教師在講授《珠算》課程時(shí)只是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有潛心研究如何才能提高教學(xué)效果。很多教師在講授時(shí)，只注重傳統(tǒng)的加、減、乘、除等方法。這些教師對(duì)于算理算法的研究本來(lái)就不深入，也很難深刻和系統(tǒng)地給學(xué)生們講授。教師們的教學(xué)方法陳舊，他們照本宣科地講授，這樣的課堂必定是死氣沉沉，學(xué)生們興趣不高，也難領(lǐng)會(huì)到撥珠的精髓。這種缺乏創(chuàng)新性的授課方法不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能很好地領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)珠算的興趣。

針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)《珠算》課程的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取積極有效的策略，激發(fā)、培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)《珠算》課程的興趣。

二、提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)《珠算》課程的興趣的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)珠算有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

珠算起源于中國(guó)，有“中國(guó)第五大發(fā)明”之稱。珠算先后傳入朝鮮、日本和東南來(lái)等國(guó)家。近年來(lái)，珠算在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家開始盛行，許多學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的《珠算》課程，掀起了學(xué)習(xí)珠算的潮流。這說(shuō)明，雖然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)等技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，但是珠算有這些計(jì)算機(jī)技術(shù)所不及的優(yōu)點(diǎn)，因此得到了國(guó)際上的普遍的認(rèn)可，而不是像某些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)珠算是“老掉牙”或是“沒(méi)有用”。例如，珠算具有免撥0和運(yùn)算符號(hào)、等號(hào)的優(yōu)點(diǎn)，這是電子計(jì)算器所不能企及的。

珠算不僅僅是祖先留給我們的文化瑰寶，它對(duì)我們當(dāng)代人訓(xùn)練協(xié)調(diào)性和靈活性也非常有幫助。學(xué)習(xí)珠算是一項(xiàng)益智活動(dòng)，它可以提高人們手、腦、眼、心等并用的能力，提高思維的敏捷程度。目前很多幼兒園和小學(xué)都開始設(shè)置《珠算》課程，培養(yǎng)孩子的靈活性和快速反應(yīng)的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性

很多中職教師講授《珠算》課程只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上自顧自地講長(zhǎng)篇大論，聲音語(yǔ)調(diào)在一節(jié)課當(dāng)中幾乎沒(méi)有起伏變化，在下面聽的同學(xué)們昏昏欲睡。同學(xué)們的精力是無(wú)法深入到這樣死氣沉沉的課堂，學(xué)習(xí)的積極性也大大降低。雖然珠算知識(shí)本身并不是生動(dòng)形象的，但教師卻可以以一種生動(dòng)輕松的方式傳授給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快活潑的課堂。

珠算主要是操作性技能，以練習(xí)為主，俗話說(shuō)“三分教學(xué)，七分練”。教師在講解珠算的基本運(yùn)算規(guī)則時(shí)，一定要深入淺出，可以適當(dāng)編制一些口訣，方便同學(xué)們記憶。在講解完可以向同學(xué)們演示如何進(jìn)行珠算，教師嫻熟和高超的珠算演示將抽象的運(yùn)算規(guī)則變得形象直觀，一定會(huì)引起同學(xué)們的興趣。教師在調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性后，讓同學(xué)們自己練習(xí)。教師出一些題目，讓全班同學(xué)們比賽，看誰(shuí)既規(guī)范操作算盤，又能準(zhǔn)確且快速的完成計(jì)算。教師在公布比賽結(jié)果時(shí)一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生們及時(shí)強(qiáng)化。這樣的課堂突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，提高了同學(xué)們參與課堂的程度，及時(shí)表?yè)P(yáng)也會(huì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)珠算的興趣，使他們?cè)谡n堂上爭(zhēng)相表現(xiàn)，學(xué)習(xí)珠算的積極性大大提高。

（三）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

珠算課程的有些知識(shí)非常抽象，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就不能充分地理解和吸收這些知識(shí)。而多媒體教學(xué)方法卻剛好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)珠算教學(xué)方法的不足，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以把抽象的珠算規(guī)則和過(guò)程直觀形象的展示給學(xué)生。學(xué)生在新穎生動(dòng)和圖文并茂的課堂情境中能更好的理解珠算知識(shí)。

教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)可以收集相關(guān)的珠算視頻資料，用多媒體技術(shù)將珠算的運(yùn)算過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。這種教學(xué)方法能直觀的把珠算時(shí)手指撥動(dòng)的方向、左右手的配合等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，這會(huì)加深學(xué)生對(duì)珠算運(yùn)算規(guī)則的理解，同時(shí)也可以及時(shí)糾正學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)珠算過(guò)程中的不規(guī)范操作。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間收集與珠算有關(guān)的多媒體資料，例如一些珠算比賽的視頻，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上播放自己收集的資料。多媒體教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)珠算的積極性，也能激勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間了解珠算的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。學(xué)生們通過(guò)自己查詢珠算的多媒體資料，既能開闊眼界，也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

強(qiáng)大的師資力量是良好的教學(xué)質(zhì)量的保障。目前，中職院校講授珠算課程的教師質(zhì)量參差不齊，很多學(xué)校的教師依現(xiàn)有的能力和素質(zhì)甚至不能勝任珠算課程。學(xué)校可以給教師們提供一些學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)，例如組織校際交流活動(dòng)，教師通過(guò)珠算課程進(jìn)行較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，多聽其它教師優(yōu)秀的珠算課程，可以多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。中職院校可以鼓勵(lì)珠算課教師多出去參加相關(guān)的培訓(xùn)，這能豐富教師們的珠算知識(shí)，提高珠算技能。教師們視野開闊了，課程內(nèi)容自然也會(huì)豐富很多。

另外，中職院校可以加強(qiáng)教學(xué)課堂管理，定期考核珠算課程的教學(xué)質(zhì)量，評(píng)出等級(jí)，對(duì)珠算課程講授的好的老師進(jìn)行激勵(lì)表彰。這不僅能督促教師認(rèn)真準(zhǔn)備珠算課程，也可以讓一些優(yōu)秀教師體驗(yàn)到成就感，提高教學(xué)的積極性，同時(shí)，一些講授的較差的教師可以反思自己的不足，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，逐漸提高教學(xué)水平。

（五）開展學(xué)習(xí)珠算的第二課堂

中職院校可以開展學(xué)習(xí)珠算的第二課堂，來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以定期舉辦珠算知識(shí)科普講座和珠算技術(shù)大賽。通過(guò)珠算科普講座，同學(xué)們可以更多的了解珠算知識(shí)。另外，中職院校的學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織可以定期選一些在珠算方面非常優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生，跟低年級(jí)學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)珠算的心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)珠算演示。這樣的交流活動(dòng)不僅激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的興趣，也會(huì)給高年級(jí)學(xué)生帶來(lái)成就感，有利于以后更好的學(xué)習(xí)珠算

教師可以定期舉辦以班級(jí)為單位的珠算技術(shù)大賽，可以很好地激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，在此過(guò)程中，集體榮譽(yù)感和責(zé)任感也會(huì)得到大大提高。班級(jí)里也可以組織學(xué)習(xí)珠算互助小組，珠算成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生，大家一起交流和分享，一起進(jìn)步，這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)珠算的興趣，也提高了集體凝聚力。

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