建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì) 實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)有效資源共享

宋國平

(吉林廣播電視大學(xué),吉林 長春 130022)

開放大學(xué)建設(shè)的核心是基于網(wǎng)絡(luò)的高質(zhì)量的教學(xué)資源的建設(shè)，因此，依托電大系統(tǒng)的教師資源優(yōu)勢，組建具有高水平的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對于提高未來開放教育整體教學(xué)質(zhì)量，提升電大的外部競爭力，推進(jìn)開放大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征

基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以課程為單元組建的教學(xué)群，以網(wǎng)絡(luò)載體為依托，在團(tuán)隊(duì)全體教師的共同努力下，通過開展網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)以及網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)等內(nèi)容，不斷深化教學(xué)綜合改革，提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)的成功分離。

我省電大形成的基于網(wǎng)絡(luò)的開放教育的教學(xué)模式，決定了課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有以下不同于面授教學(xué)課程組的特點(diǎn)：

網(wǎng)上教學(xué)資源的共享性。電大系統(tǒng)的辦學(xué)模式?jīng)Q定了課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)全省電大師資力量的有效統(tǒng)一，全省使用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成教學(xué)活動(dòng)也為教學(xué)資源的共享和教學(xué)活動(dòng)的共同參與提供條件。

取得成果的示范性。網(wǎng)上課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)所做的教學(xué)工作和通過教學(xué)活動(dòng)取得的科研成果是通過全體成員合力的結(jié)果，通過研究成果的不斷深入，對其他教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其他課程的建設(shè)和教學(xué)會(huì)起到很好的示范和引領(lǐng)作用。

課程建設(shè)的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是電大一直以來生存和發(fā)展的特色和優(yōu)勢，網(wǎng)上課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)正是運(yùn)用了電大系統(tǒng)健全和網(wǎng)絡(luò)快捷的優(yōu)勢，在系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上形成教學(xué)水平的合力，才能充分表現(xiàn)出電大和普通高校相比的系統(tǒng)教師資源共享的優(yōu)勢。

團(tuán)隊(duì)課程規(guī)模的適度性。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的選擇既要滿足網(wǎng)上資源建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的需要，又不能影響彼此之間的有效溝通和交流，只有適度的的團(tuán)隊(duì)規(guī)模才有利于網(wǎng)上教學(xué)工作地有效開展。

團(tuán)隊(duì)課程研究的創(chuàng)新性。我校的課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)已經(jīng)有三年的時(shí)間，我們一直把創(chuàng)新作為深化教學(xué)綜合改革的要求，課程建設(shè)的過程以及教學(xué)活動(dòng)的開展要充分體現(xiàn)教師的整體智慧，要有創(chuàng)新點(diǎn)。通過網(wǎng)上學(xué)考一體化教學(xué)試點(diǎn)，創(chuàng)新地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)教師和學(xué)生的濃厚的創(chuàng)新意識，同時(shí)教學(xué)中創(chuàng)新點(diǎn)的不斷涌現(xiàn)很好地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)教師之間很好的互動(dòng)，對團(tuán)隊(duì)內(nèi)的教師以及其他教師都起到了很好地推動(dòng)作用。

二、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)意義

1、有利于促進(jìn)開放教育的教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高

開放教育的學(xué)生和教師的準(zhǔn)分離特征決定了其具有不同于傳統(tǒng)面授教學(xué)模式的特征，這也就決定了把電大作為一個(gè)整體開展團(tuán)隊(duì)教學(xué)的必然性，同時(shí)，日益顯現(xiàn)出的單個(gè)辦學(xué)單位師資不足的問題也需要通過師資共享來實(shí)現(xiàn)，依托飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成面網(wǎng)結(jié)合的全新的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化教學(xué)綜合改革，努力建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上資源，利用全省團(tuán)隊(duì)教師的力量，開展網(wǎng)上點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，有力地促進(jìn)開放教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2、有利于形成具有整體實(shí)力的專業(yè)教師隊(duì)伍

專業(yè)教師是保障開放教育質(zhì)量的很重要因素。只有建設(shè)一支有素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，才能建設(shè)出高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生使用。在這個(gè)知識飛速發(fā)展的年代，專業(yè)教師的水平的提高僅靠教師個(gè)人的力量是很難提高的，需要提供盡可能多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的相互學(xué)習(xí)溝通，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的學(xué)術(shù)造詣和青年教師的豐富完整的知識結(jié)構(gòu)以及敢于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)態(tài)度相互融合，形成1+1>2的互補(bǔ)效應(yīng)，形成具有整體實(shí)力的專業(yè)教師隊(duì)伍。

三、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)形式和內(nèi)容

（一）組建網(wǎng)上課程團(tuán)隊(duì)的原則

1、學(xué)科帶頭人主持團(tuán)隊(duì)工作原則。實(shí)行省校指導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及其骨干教師應(yīng)具備本學(xué)科的較好的專業(yè)學(xué)術(shù)背景和知識底蘊(yùn)，這是開展網(wǎng)上課程團(tuán)隊(duì)工作的先決條件。

2、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)原則。所有團(tuán)隊(duì)成員必須承擔(dān)相應(yīng)的面對全省電大系統(tǒng)的開放教育課程教學(xué)任務(wù)，開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、資源建設(shè)和雙向視頻課等工作。

3、堅(jiān)持以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的原則。以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的交流與共享，不斷提高全省電大系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量。

4、成員結(jié)構(gòu)合理原則。團(tuán)隊(duì)由不同職稱以及相關(guān)的教輔人員合理組成。應(yīng)該注意的是盡量做到團(tuán)隊(duì)成員的老中青搭配、職稱結(jié)構(gòu)搭配，以便于形成互補(bǔ)、合力。

5、團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)態(tài)管理的原則。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)成員網(wǎng)上教學(xué)工作完成情況和工作狀態(tài)，根據(jù)人員實(shí)際情況儲備專業(yè)教師庫，保證團(tuán)隊(duì)成員能夠達(dá)到更換，促使團(tuán)隊(duì)的有效健康運(yùn)行。

(二)建立為網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)的實(shí)質(zhì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制

網(wǎng)上課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持實(shí)質(zhì)工作原則，嚴(yán)格遴選條件，充分考慮實(shí)際。以專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)為重要陣地和平臺，既強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)，又深化教師隊(duì)伍建設(shè)，達(dá)到“以遴選促建設(shè)，以建設(shè)促發(fā)展”的工作目標(biāo)。銜接并貫徹吉林電大“教學(xué)綜合改革”基本思路，以省電大網(wǎng)上教學(xué)平臺為紐帶，保障團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作高效運(yùn)行。

建立完善的網(wǎng)上課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)工作的考核機(jī)制。依托遠(yuǎn)程教學(xué)平臺完成資源建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作是在虛擬環(huán)境下進(jìn)行的，因此，它的運(yùn)行機(jī)制先天上有一定的缺陷，建立良好的動(dòng)態(tài)監(jiān)督機(jī)制就成為十分必要。通過省電大教學(xué)部門與各開放教育單位教學(xué)部門進(jìn)行充分地溝通和協(xié)商，研究在團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中可能產(chǎn)生的問題，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)自掃門前雪的現(xiàn)象，提出修正問題的辦法，通過建立考評機(jī)制，及時(shí)反映在工作中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)工作中形成良好的科研氛圍、學(xué)術(shù)氣氛，努力工作的積極向上的局面。

四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與建議

(一)以團(tuán)隊(duì)課程主持教師為核心，創(chuàng)新性地開展課程團(tuán)隊(duì)工作

主持教師作為課程團(tuán)隊(duì)的核心人物，其學(xué)術(shù)水平、溝通能力、協(xié)調(diào)能力是影響課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是確保課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)重要基礎(chǔ)。因此，選擇合格的團(tuán)隊(duì)課程主持教師對于課程團(tuán)隊(duì)的健康穩(wěn)定發(fā)展顯得格外重要。其中最關(guān)鍵是要建立競爭與淘汰機(jī)制，以省電大教師作為聯(lián)系人，以推薦、選拔等形式確定課程主持教師，努力把經(jīng)驗(yàn)豐富，具有創(chuàng)新精神、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、溝通協(xié)作能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師選拔到團(tuán)隊(duì)主持教師的位置上，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師有組織地開展工作。

用制度來管理。對于課程主持教師，需制定一個(gè)權(quán)責(zé)統(tǒng)一的管理方法。首先要確定課程主持教師在課程團(tuán)隊(duì)中的地位，支持主持教師在方法指引下組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選擇團(tuán)隊(duì)成員。然后在課程團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過程中遇到的困難和問題的時(shí)候，及時(shí)為主持教師解決問題，并提供支持，及時(shí)消除運(yùn)行過程中的障礙。另外要建立積極有效的激勵(lì)機(jī)制，對于在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中做出創(chuàng)新性貢獻(xiàn)的主持教師要在科研、晉級以及物質(zhì)等其他方面給予有力的支持，制定團(tuán)隊(duì)主持教師的培養(yǎng)計(jì)劃，逐步提高他們的領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力，使得主持教師的工作積極性得到持續(xù)性地發(fā)揮。

（二）以精品課程建設(shè)為載體，提高團(tuán)隊(duì)課程的示范效應(yīng)。

精品課程在開放大學(xué)的課程體系中起著至關(guān)重要的作用，建設(shè)高水平的精品課程，需要有一個(gè)一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這里面包括經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、具有創(chuàng)新精神的專業(yè)教師，同時(shí)還需要水平較高的技術(shù)人員以及全面的教學(xué)支持服務(wù)教師。因此以精品課程作為載體，對于推動(dòng)課程團(tuán)隊(duì)整體水平的提高會(huì)起著至關(guān)重要的作用。我們的團(tuán)隊(duì)課程的建設(shè)就要以精品課建設(shè)為目標(biāo)，在建設(shè)的過程中，對于師資隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍都是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)和提高的過程，實(shí)踐證明，通過團(tuán)隊(duì)課程的建設(shè)，我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到了較大的提高。

(三)以科學(xué)評價(jià)體系為保障，促進(jìn)網(wǎng)上課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展

科學(xué)的評價(jià)體系是保障課程團(tuán)隊(duì)健康可持續(xù)發(fā)展的有效保障。建設(shè)課程評價(jià)體系需要注意以下幾個(gè)方面：一是要特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)課程的過程評價(jià)，團(tuán)隊(duì)課程的建設(shè)不僅僅是課程資源的建設(shè)，同時(shí)也包括網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的過程以及完善的教學(xué)支持服務(wù)的內(nèi)容，因此團(tuán)隊(duì)建設(shè)既要做最終課程成果的評價(jià)，也要注意課程建設(shè)過程各環(huán)節(jié)以及使用過程的階段性測評。二是評價(jià)體系內(nèi)容的完整性，既要考慮網(wǎng)上課程資源建設(shè)的質(zhì)量以及網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)效果的測評，又要考慮對團(tuán)隊(duì)課程教師工作水平和態(tài)度以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高程度等的評價(jià)。三要評價(jià)課程團(tuán)隊(duì)科研成果的有效性，包括科研成果應(yīng)用性和對教學(xué)影響的測評。四是要充分考慮評價(jià)者的全面性。既要注重上級教育主管部門的評價(jià)，又要注重學(xué)生的使用評價(jià)。

［1］顧靜相，方慕真.基于WEB2.0的遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)——影響課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)行效果的主要因素分析［J］.中國遠(yuǎn)程教育,2010.9.

［2］孫福萬,馮立國.開放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè):從“課程組”到“課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”［J］.河北河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.5.