日本最新初中地理教學大綱

人民教育出版社（10008） 丁堯清 中國社會科學院考古研究所(100006） 齊烏云 譯

一、目標

（1）鼓勵學生關注日本地理、世界地理現象，從寬廣的視野考察日本國土及世界眾多區域的區域特點，培養地理的見解和思路，養成對日本國土及世界眾多區域的地理學方面的認識。

（2）從地理位置和空間分布相關的角度，捕捉日本和世界的眾多區域性地理現象，并將其與對應規模的區域環境條件、人類生產活動相結合，考察其區域特點和區域問題。

（3）日本和世界的多樣性區域包含各種大小尺度的區域，比較這些區域并考察其相關性，認識到它們之間存在相互依存的關系；區域特點既有地方的特殊性也有一般的區域共性，而且這些區域特征會隨著各種條件的變化而變化。

（4）通過區域調查等實踐活動，增強關注地理現象的意識，適當選擇并靈活使用各種各樣的材料，在多方面、多角度正確判斷地理現象的同時，培養切合實際的表達能力和態度。

二、內容

（1）世界上各種各樣的區域

a. 世界區域的構成

活用地球儀和世界地圖，通過講述經緯度、大陸與海洋分布、主要國家的名稱和位置、區域劃分等內容，使學生全面了解世界區域的構成。

b. 世界各地人類的生活和環境

講述世界各地的人類生活及其變化時，需要與當地的自然、社會條件相結合，讓學生了解世界各國人類生活、環境的多樣性。

c. 世界區域的多樣性

講述眾多的世界區域時，舉例說明真正反映以下（i）到（vi）各大洲與人類生活相關的地理現象，以此為基礎設計主題，讓學生了解各大洲的區域特點。

（i）亞洲

（ii）歐洲

（iii）非洲

（iv）北美洲

（v）南美洲

（vi）大洋洲

d. 世界各地的區域調查

舉例說明真正反映世界各地眾多區域人類生活情況的地理現象，選取合適的反映各種各樣區域或國家區域特點的主題內容，在深化世界地理認識的同時，讓學生掌握調查世界眾多區域或國家時所使用的觀點和方法。

（2）日本各種各樣的區域

a. 日本的區域構成

活用地球儀和地圖，例舉日本國土的位置、與世界各地間的時差、領土特點與變化、區域劃分等內容，使學生全面了解日本的區域構成。

b. 通過與世界相比較來認識日本區域的特點

從世界視野以及全日本的整體視野，觀察日本的區域特點，從各種角度讓學生全面認識日本國土的特點。

（i）自然環境

從世界的視野，讓學生了解日本地形、氣候的特點以及被海洋包圍的日本國土的特點。同時舉例說明日本地形和氣候的特點、自然災害以及防災措施，讓學生全面了解日本自然環境的特點。

（ii）人口

從世界的視野，讓學生了解日本人口、人口密度以及出生率低、老齡化等現象，同時舉例說明日本國內人口分布、過稀過密等現狀，讓學生全面了解日本人口的特點。

（iii）資源、能源與產業

從世界的視野，讓學生了解日本資源、能源的消費現狀，同時舉例說明日本國內產業動向和環境、能源問題，讓學生全面了解日本資源、能源與產業的特點。

（iv）區域間的聯系

從世界的視野，讓學生了解日本與世界各地間的交通、通信網絡的快速發展以及物流現狀，同時舉例說明日本國內交通、通信網絡以及建設狀況，讓學生全面了解日本與世界各地的聯系以及國內各地間聯系的特點。

c. 日本的區域多樣性

我們將日本劃分為眾多的區域，并針對區域多樣性，基于以下（i）到（vii）所示的考察方法，讓學生捕捉其區域特點。

（i）以自然環境為核心的考察方法

以區域地形、氣候等表現自然環境特點的地理現象為核心，將其與人類生活、產業等相結合，讓學生了解自然環境與區域人類生活和產業之間的密切聯系，以及與區域自然災害相對應的防災措施至關重要等內容。

（ii）以歷史背景為核心的考察方法

以區域產業、文化歷史背景以及與開發歷史相關的代表性現象為核心，將其與國內外其他區域間的聯系以及自然環境等相結合，讓學生了解區域地理現象的特點、形成過程及其與歷史背景的聯系。

（iii）以產業為核心的考察方法

以與區域農業、工業等產業相關的特色現象為核心，將其與地理諸條件相結合，讓學生了解區域產業功能、發展趨勢是隨著其他因素的制約而變化的狀況。

（iv）以環境問題、環境保護為核心的考察方法

以區域環境問題、環境保護措施為核心，將其與產業、區域開發發展動態以及人類生活相結合，讓學生了解為了社會的可持續發展，區域環境保護措施至關重要。

（v）以人口、城鄉為核心的考察方法

以區域人口分布和發展動態、城鄉布局條件及其與功能相關的特色現象為重點，將其與人類生活、產業相結合，考慮人口過疏過密問題的解決等區域問題。

（vi）以生活、文化為核心的考察方法

以與區域傳統生活、文化相關的特色現象為重點，將其與自然環境、歷史背景以及其他區域交流等內容相結合，讓學生了解近年來隨著城市化、國際化的發展，區域傳統生活、文化也在發生改變。

（vii）以其他區域間的聯系為核心的考察方法

以與區域交通、通信網絡相關的特色現象為重點，將其與物資、人口遷移特點及其變化相結合，認識日本的各區域一方面受到世界各國間既有聯系的影響，另一方面也隨之發生變化。

d. 身邊區域的調查

例舉身邊區域的眾多現象，通過觀察、調查等實踐活動，深化學生對自己生存環境的理解和關注。審視區域問題，參加地方社區的建設過程，培養學生為地方社區發展而努力的態度，同時讓學生掌握開展市、町、村規模的區域調查所使用的觀點、方法以及地理總結方法和成果發表方法。

三、關于內容處理的建議

（1）對于內容（1）和（2），應當按照以下的建議進行處理。

（2）關于內容的處理，須考慮以下內容。

i. 為了讓學生能夠掌握地理的見解和思考方法，以及讀圖、作圖和讀懂景觀照片等地理技能，理應注重學習的系統性并進行有計劃的學習指導。此時，除充分利用教學用地圖（集）外，還應在區域地理信息的收集和分析過程中，活用計算機和網絡信息等。

ii. 對于學習過程中提及的區域和國家，努力調整各內容間的比例以確保均衡，避免偏重于某一區域。

iii. 了解區域特點和變化時，需要考慮與歷史科目領域的聯系，注重歷史背景，設法研究其區域特點；同時也應考慮與公民領域的聯系。

iv. 在講述區域特點的過程中，在例舉生物和地理現象、捕捉區域特點時，還需將內容控制在必要的范圍內。

（3）關于內容（1），須注意以下方面。

i. 關于內容a，通過全面的學習，應能達到粗略繪制世界地圖的水平。

ii. 關于內容b，在考察世界各地人類生活狀況時，應關注與衣食住、生活、宗教間的聯系。此時，讓學生了解世界主要的宗教分布狀況。

iii. 關于內容c，從各種角度讓學生全面了解各洲的區域特點，在此基礎上，設計主題讓學生了解區域的特點。此時，學生看到主題就能知道各洲的區域特點，由此深化學生對日本國土的認識，并能提高教學效果。另外，能夠讓學生了解各洲之間存在的區域差異。

iv. 關于內容d，在布置各種閱讀資料、使學生在有效地利用地圖說明地理現象等學習實踐活動的同時，能夠利用自己的見解來展開充分論述、討論、交流等學習活動。

（4）關于內容（2），須注意以下方面。

i. 關于內容a的處理，說明如下。

（i）講述“領土特點與變化”時，需要說明日本是海洋國家的特點，同時還需要介紹北方領土是日本的固有領土等，并讓學生關注日本有關領土問題。

（ii）講述日本區域劃分時，除了介紹都道府縣的名稱、位置外，還應介紹都道府縣廳所在的地名。

（iii）通過全面的學習，讓學生能夠大致繪制日本地圖略圖。

ii. 關于b中（i）到（iv）所示的日本區域特點，老師在指導學生時，需要達到內容（1）的學習效果，同時也應涉及深化對日本眾多區域特點的認識等基本內容。

iii. 關于內容c的處理，說明如下。

（i）關于區域劃分，應考慮指導思想和學校所在地的情況，需要選擇切合實際的內容。

（ii）給學生進行輔導時，以具有區域特點的現象和內容作為重點，并將其與其他現象有機地結合，討論其區域特點。

（iii）關于（i）到（vii）的考察方法，在學習一個區域時選擇一種考察方法，并通過c的全面學習，掌握其全部內容。

iv. 關于d，在其輔導計劃中，應包含學校所在地的觀察和調查。此時，需要使用大比例尺的地圖和統計資料等，提高學生對這些資料的活用技能。另外，總結觀察、調查結果時，使學生在有效地利用地圖說明地理現象等學習實踐活動的同時，能夠利用自己的見解展開充分論述、討論、交流等學習活動。另外，能夠提高學習效果時，也可以與內容（2）c中的學校所在地區域的學習相結合進行輔導。