我國高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的多方主體博弈分析

趙淳宇 楊宇軒

摘 要：高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整實際上是由政府、高校、市場和家庭（學生）各方主體博弈的結(jié)果。政府應(yīng)該加強對高校依法自主辦學的管理，建立信息反饋機制，讓家庭（學生）充分了解市場的需求而減少盲目性，建立校企合作機制，促進經(jīng)濟增長。

關(guān)鍵詞：高等教育；層次結(jié)構(gòu)調(diào)整；多方主體；博弈

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0011-02

改革開放以來，為了適應(yīng)和滿足經(jīng)濟增長的需要，我國高等教育的層次結(jié)構(gòu)一直處于不斷調(diào)整之中。但近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招聘難的矛盾日益突出，社會各界以及眾多學者認為，我國高等教育從精英教育到大眾化階段的適應(yīng)性結(jié)構(gòu)改革沒有到位，高等教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)其規(guī)模的過快增長，甚至導致教育與經(jīng)濟發(fā)展失衡[1]。在影響高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的多方力量中，各相關(guān)主體實行自動調(diào)節(jié)并做到資源最優(yōu)配置以完全適應(yīng)經(jīng)濟增長是不可能的。實際上，高等教育層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化是在一定經(jīng)濟背景、政策支持下，體現(xiàn)為政府、市場、高校及家庭（學生）等多方主體的博弈結(jié)果。以往的研究大多集中在高等教育體系、資源配置以及利益導向方面的博弈，對高等教育層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的主體博弈研究較少。因此，本文將從主體博弈的角度分析高等教育層次結(jié)構(gòu)如何為適應(yīng)和滿足經(jīng)濟增長而進行調(diào)整。

一、博弈主體及環(huán)境特征

高等教育各層次的人才培養(yǎng)定位和目標、功能及特點各自不同。……