現代多媒體技術在體育教學中的應用研究

陳英杰

（阜陽師范學院體育學院，安徽阜陽236041）

現代多媒體技術在體育教學中的應用研究

陳英杰

（阜陽師范學院體育學院，安徽阜陽236041）

現代社會科技發展日新月異，現代化技術在教學領域的應用不斷廣泛.采用理論研究以及資料整理方法，目的在于優化信息整合效率，提升體育教學質量.主要結論：多媒體在現代體育教學中發揮著越來越顯著的作用，是體育教師開展教學的重要方式.建議：通過將當前信息技術，融合體育教學現狀，進行分析，指出多媒體教學的優勢，并整合體育課的特殊性，對其使用多媒體進行教學的實際應用進行探討.

多媒體技術；體育；教育；信息化

現代的社會是一個到處充滿信息的時代，各類信息方面的技術得到廣泛的應用，不僅應用于企業的管理領域、電子商務領域還有機械制造與自動化的領域等等.跟隨著信息技術領域的快速發展，多媒體教育方式也得到教育界的廣泛使用，變得越來越頻繁.主要以多媒體計算機的使用為基礎，為學校供應了集圖片、文字、聲音和影片為一體的網絡化教育，這對學生興趣的提高起著很大的促進作用，并且激發了學生學習的主動性[1].在體育教學方式上也引入了多媒體技術，使得體育教學的發生了本質的改革.通過對體育教學的結合，涉及到的信息技術使得體育教學獲得了一個很有效的教學方法.這種通過多媒體技術的教學手段，不僅對傳統的體育教學方式和傳統的教學理念起了深遠的影響力，還越來越對創新人才的培養起著不斷促進的作用.

現在，在我國國內基本上大多數體育教學模式都是通過傳統的教學理論和方法，這其中的原因是：第一，在硬件設備上的條件不足，導致無法去使用這類多媒體化的教學模式；第二，可能在教師能力培養方面缺少信息化方面的培訓，缺少這部分師資力量.第三，如果要保證這種多媒體體育教育模式，還必須在資源豐富的前提下進行，不僅要具有優越的資源還有對其有效地利用.在很多學校中，學校的目的是提高自己學校的升學率，往往是忽略這類副科的開展，將大部分時間利用在主科上，這嚴重的導致體育教學無法正常的進行[2].

1 傳統體育教學存在的問題

經過了這么長時間的努力，傳統式教育得到了很大的提高，可以對正常的教學要求得到滿足，可是因為技術方面的能力有限，在傳統的教學模式下還是會發生一些無法避免的問題.

第一，統一性方面的缺陷，在這方面教學過程存在的問題是老師教動作，學生學動作，也就是學生過于依賴老師，雖然在教學過程的組織方面得到了很大的提高，但是去局限了學生個性的發展，使得學生缺失自己的主動性，無法使得學生的運動需求得到滿足[3].

第二，單一性方面的缺陷，在這方面的教學，其缺陷主要體現在教學內容方面，課堂上所傳播的知識除了些常規的基本體操動作之外，還包括一些用來使注意力集中的基本練習，所以這導致教學在程序上形成了一種固定的基本模式“隊列練習——徒手操”或者“隊列隊形——游戲——徒手操”[4].

第三，附屬性方面的缺陷，在傳統的教學理論方面，體育教學的主要任務是通過對基本內容的完成進行的，在做準備方面工作的主要目的是為了學生可以把自己的心理和生理方面慢慢調整到工作的狀態.從某一個角度來講，準備工作扮演的角色是一個配角，它的目的是為基本部分教學而開展的.

不僅如此，體育活動能否順利開展還與周圍的環境有很大的關系，比如天氣是否晴朗，場地是否寬敞，師資力量是否可以滿足學生的需求，并且在課堂上的教學時，如何對學生進行分層次、針對性的傳教非常的有困難，像球類的課和武術類的課都要求教學要針對每個學生進行動作和技術上的改正，還有籃球課中我們往往需要對戰術的運用進行特別的訓練，還有些其他的.這些在如果以傳統的教學方式都會受到限制，往往達不到效果.而且在理論教學方面因為缺少實際的動作展現，無法生動形象的表達清楚一些實際的問題，難以引用例子來說明.

以上可以說明，傳統體育教育還停滯在單一的形式上，教學模式固定一層不變，效率底下.

2 多媒體體育教學優勢研究

多媒體的有點體現在以下方面，比如計算機綜合處理聲文圖信息的實時性、集成性、控制性、互動性和交互性和信息使用的方便性、動態性[5].

（1）交互性是區別于傳統媒體特點之一.傳統信息交流媒體具有單向性和被動性傳播的功能，而多媒體可以實現人與信息的主動交流.

（2）實時性，用戶給出操作命令，這多媒體將會及時按照命令進行控制.

（3）集成性，對信息多通道的一致存儲、獲取、組織和合成.

（4）控制性，以計算機為中心的多媒體技術，按人的要求綜合處理和控制多媒體信息，以多種媒體形式表現出來，最終作用于人的多種感官.

（5）互動性，人與人，人與機器之間的互動，使得人可以通過這類交流感受到身臨其境的感覺，根據自身需求進行控制.

（6）信息使用的方便性，每個人都可以通過考慮自己的需求、興趣和任務要求等認知特點來利用信息，通過圖、文、聲等的形式表現出來.

（7）信息結構的動態性，“多媒體的知識永遠的取之不盡，用戶可以根據自己的目標和需求，增加、刪除或修改節點，建設動態鏈.

由于多媒體技術強大的拓展性和多種人機交流模式，極大地豐富了傳統體育教學的模式和途徑，有效地彌補和完善了體育教育的缺陷.

多媒體技術的引入為體育教學在理論上的探究輸入了新鮮的血液，一方面補充了以前資源的短缺.另一方面，因為計算機的引入，使得我們的工作變得更加簡便，比如SPSS等軟件，把以前復雜繁瑣的人工統計減少了不少的工作量，這促進了更多的人投入到理論的研究領域.最后我們可以發現樣本的來源也發生了根本的改變，很多問卷現在可以通過網絡的形式進行收集，并且使得信息的共享成為可能.

3 教師在體育教學中的局限性

每個體育教師本身個體上有一定的差異，比如在特長、教學方式和生理方面的優勢都存在著區別，這類區別的存在是不可以消除的，此時多媒體的可以起到很好的彌補作用.

體育教學的主要目的之一是使學生在自己掌握一定的運動方面技能時還要靈活的去運用和對其進行創新.如何創造出一個新的動作，需要對教師用語言講解要領的基礎上，還可以對動作示范的感知過程，這些都是學生獲得知識內容的基本信息資源來源.這對教師有很高的技術要求和示范能力，如果不能達到這樣的目的的話，那么不可能使得動作做的規范，并且會最終導致獲得學習內容的缺失，影響效果[6].雖然體育教師受過專業的培訓，但是他們并不是萬能的，往往學生會對教師一個失誤的示范動作而改變對教師的印象，而影響教學效果，在傳統體育教學模式中是普遍存在這種教學現狀.

雖然體育教師的身體素質肯定要比一般人的素質高，但是因為性別的不同，女性的柔韌性比男性好，而男性的力量比女性好，往往在教學中會得到體現.還有因為年齡的不同，體育教師隨著年齡的增大，一些動作無法正確的完成，完成能力會隨著年齡的下降而下降.此外，為了避免教學中教師示范作用的問題出現，我們對力量型的教師不能安排技巧類動作.但是如果回避這種做法，會導致教材的選擇變得單一化，無法滿足需求.

我們都知道，體育運動的項目非常的多，技巧要求高，比如體育教材中會出現的騰空和翻轉之類的技術動作.學生無法很清楚地看到這些動作的瞬間過程，更加難以建立一個整體的動作.就算老師可以完成這類動作，但是也無法將這些動作進行分解.此時，只用通過教學的反復教導和講解最終才可以帶到效果，但是過多地講解也會導致學生認知的誤區，以上這些都是傳統體育教學模式中的未解決的難題.

4 多媒體在體育教學中的應用

實現現代教育理念的方面體現在學生學習的主體性、創新性和層次性，然而這些目標的實現要在學生的理解能力基礎之上，老師的課堂投入精力非常的局限，無法對學生百分之百的了解，而網絡的出現很好的補充了老師無法百分之百教學的局限，使得學生主動地去學習知識，凸顯了學生的主體性，將從本質上改變傳統教學的模式，不再是以教師為中心；網絡教學模式還表現了學生的自主性學習，將被動者角色轉化為接受者角色，主動地參與學習；網絡教學自身的角色也在轉化，從以前在傳統教學模式中作為演示工具轉化為現在教學模式中的學生用來認識知識、獲得知識的認知工具；網絡教學從實際上真正的完成了針對不同學生不同的特點進行教學的原則[7].

因為多媒體教學可以帶來豐富的教學資源，而且教學模式豐富多彩，特點上體現了方便、交流方面廣的優勢.通過多媒體教學方式不同的信息傳輸途徑不僅可以引起學生的學習興趣，還可以激發學生參與學習的積極性，喚起大家的共鳴，對學生主體意識的培養有很大的促進效果，可以達到最大的課堂教學效率.

4.l 動畫的應用

通過對多媒體技術中圖形和動畫的可旋轉、移動、定格、閃爍、慢速播放、色彩上的變化和在同步解說等方法來傳播教學內容，提高教學效率.比如，可以通過多媒體，將一些重要的技術動作進行圖形化展示，利用圖形的以上特點可以將技術動作很完美的演繹出來，三維立體的將每個動作部位形象的表現出來，解決了傳統教學模式中教師無法展現的動作和自身無法到達的動作，或者是通過教學掛圖單一的講解而無法達到的教學效果，如果我們以挺身式跳遠打比方，無論哪個老師都沒有這種一邊展示技術動作一邊同步講解的能力，更何況是高難度的體育動作呢，比如空中旋轉之類的.但是多媒體教學的出現極大程度上改變了這一方面的不足[8].學生通過觀看多媒體中圖形的動作示范，可以將每個細節上的動作進行認真的了解.圖形中的旋轉、移動、定格、閃爍、慢速播放、色彩上的變化和在同步解說可以加深學生的學習，更生動、更形象的掌握教學內容、動作要點，把握住動作的準確性和概念的理解記憶.還比如，球類運動不僅要求動作上的準確性還要求對戰略的把握，參加的人員多，線路的變化復雜，如果僅僅按照常規的教學方式來進行教學的那么很難可以達到效果.但是通過現在的信息技術把籃球足球這類球類教學做成課件形式，清楚的展現出每個動作何時何地應展現的動作，并且結合球類運動的技巧和戰術進行形象的講解，提高教學效率.

4.2 人機對話

可以利用多媒體教學的強交互性，教師通過課件便捷有效的去實現人機對話，滿足體育理論教學的目標和需求.比如我們在講解多媒體教學具有很強的交互性.教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話.比如在上足球規則講解的課堂上，針對什么是越位這一問題，我們可以對多媒體的應用對一些交互性的練習進行編寫.在練習時我們可以對舉旗和不舉旗的巡邊員設置兩個圖片按鈕，并且進行選擇，其中舉旗的巡邊員表示越位，不舉旗的巡邊員表示不越位[9].在這過程中，如果回答問題正確，會彈出一個對話框上面有一句表揚的話還有兩個按鈕，分別是解釋按鈕和下一題按鈕.而回答問題錯誤的人，也將彈出一個對話框，上面顯示一句鼓勵的話和兩個按鈕，和上面回答正確按鈕一樣.解釋按鈕的意義在于對學生不了解的部分進行詳細的講解，這樣對正確規則進行檢驗.這不僅是一種激發學生內心興趣的方法，還可以通過這種交互性和娛樂性兼備的方式使得學生輕松地對學過知識的鞏固，改變以往的被動學習方式.

4.3 視頻、錄像、圖片等內容的展示，有效地使用多媒體技術，把一些有關于體育活動、知識等內容的視頻、錄像和影片，以及一些圖片資料很好收集起來，放入教學課件里，通過文字的說明可以完美的展現出體育教育的理論方面教學.而且教師在講課是可以根據學生的具體需要，可以將課件里的內容暫停、重播等等，按需求進行教學.視頻教學具有視聽結合的效果，形象生動，使同學自主的進行觀看和模仿動作，達到教學的目的.更方便的是，比如我們在講解關于籃球技術的理論時，可以在教室內觀看一些籃球賽的現場直播，或者播放一些CBA或NBA之中精彩的比賽片段，使得學生對課堂注意力提高，使學生去了解如何正確的把戰術配合好，可以慢放鏡頭，可以重復播放鏡頭，使得學生對賽場上隊員如何跑動的、如何把握時機完成某個動作，如何采用自身的技術的等等看的清楚明了.

4.4 控制模擬法，對一些控制性較強的動作進行模擬化演示，可以看出一些技術動作需要的要點和最后效果之間的關系.比如我們可以通過物理模型和數學公式將投擲項目中體育器械的飛行軌跡進行模擬，使學生可以明白自身應該如何準確的把握空氣阻力、投擲的角度、投擲的初始速度和投擲的高度，明白這些因素最終投擲結果的影響和關聯：在外界空氣阻力下，運動員投擲初速度快，高度高的條件下，投擲的更遠.這樣使得學生在老師的講解和引導下明白各種投擲類項目在不一樣的條件下應如何正確的選擇投擲角度、速度和高度.

4.5 對照分析法，通過對學生自身的運動動作的拍攝、錄像和運動員一些正確的動作照片、錄像進行對比，然后可以分析出學習在哪些動作上技術的差別和不足，最終得到改進.對照分析這一技術在體育教學中的應用，對一些對自身身體感覺差的學生顯得更為有效.

對于物質化教學資源只能有限共享不同，信息資源可以無限制的共享并且沒有什么沖突.所以，通過利用信息化技術的開發可以將課程網絡化，為學生、老師提供無盡的教學資源，突破了傳統的教育資源校園圍墻化現象，收集全社會的資源，使得學校教育多功能化，獲得最大的收益.

5 培養多媒體體育教學師資

國家教育部和體育部制定并頒布的《學生體質健康標準》，在2004年起各個層面的學校都要全面實施，其中要求通過體育教研室匯總各測試項和目的成績，按照學生的體質健康標準對學生進行等級的評定.為了使這項標準更加科學、合理的實施，可以積極制造條件利用計算機，所以對老師的要求將更高了.對于計算機方面的培訓，體育教師需要對自身的信息技術知識進行有效的培養.我們要明白的是對計算機知識的掌握和對其的使用，是老師獲得、傳授和利用知識的一種有效途徑，但是作為老師應該比它具有更加廣泛的知識內涵.只要正確教學觀的樹立起來，體育老師就會完全把握住現在信息技術而進行多媒體化體育教學.可以通過參加一些計算機培訓班，學習一些基本的多媒體制作，有效的使用網絡教學這一平臺相互交流，使得自身素質得到提高，最終使得自己教學任務的能力得到提高.

合理地對待傳統教學和現代信息化技術教學之間的辯證關系，其實教學是一門藝術，而教師不僅是這門藝術的導演，也是演員.真正的教學是教師通過自身的人格魅力和動人的講解方式，來增加與學生之間的情感交流，激發學生的學習興趣，使他們積極參與進來.這些教學的內在東西是任何的信息多媒體無法取代的.所以我們在教學過程中一定要明白，老師自身的動作示范和教學交流可以制造出學習的氣氛，現代化的信息技術不過是教師傳授知識的一種有效手段，起主導作用的還是教師自身的教學方式.

對于體育教學課件的制作，我們要本著以學習為中心，服務于人，遵循教學的中心原則，通過對教學質量的提高為主要任務，對學習過程進行優化.并且我們要具有思路的將教學清晰化，設計出一套好的教學路程圖，一些課件的運行和測試，還有提問等在哪個環節開展，需要制定出一套最佳方案，事情準備好，避免問題的出現.同時，要理清教學思路，設訓一好教學流程，課件運行、測試、提問等在哪個環節插入為最佳方案，都應事先安排，避免出現教學問題.簡而言之，一切教學的工具或者手段都要以為教學服務為主要目的，避免為了使用現代信息技術而使用.

6 優化多媒體體育教學環境

對學校一些現代多媒體硬件設施的建設，達到教學信息化.在建設過程中我們要根據自己的實際能力開展，達到實際可用的目的.第一，在建設時要時刻考慮是不是在教學過程中存在特殊性，學校對教學的整體規劃和目標的制定，要自己籌集資金購買硬件設備.第二，可以將學校、社會和IT公司等相互結合，對硬件進行建設.此外，我們要提高對硬件的使用率，可以改變硬件設施的管理模式、布局的合理完善以及對學生和老師計算機使用的便捷程度，創造出有效的硬件設備環境.

還有對軟件建設的投入.第一，根據相關硬件方面的條件進行軟件資源的合理配置，使得軟件和硬件相互協調性達到最高水平；第二，對于體育教學數字化資源庫的建設投入更大的精力.一方面，可以對目前存在的數字化條件進行完善，也就是將目前存在的精品課這類的教學資源通過數碼技術對圖片、文字、視頻等材料進行加工、處理并且保存下來，或者利用相關設備和計算機應用類軟件進行加工和改造.另一方面，可以聘期專業的人員開發出適合自身的資源平臺，比如從一些重點大學、研究機構或者商業軟件單位購買資源，然后對于這些資源教師可以自己利用起來做出課件或者用于自己的教案中.）第三，有能力的體育教師自己就可以設計出一些優秀的課件教案，節省了學校的開銷.因為，體育教師自己設計開發的課件具有針對自己學校的特點，實用性和適用性強.學校針對這一目的，學校可以通過鼓勵和將獎勵的方法，使得教師可以自己創造出適合學生的課件，并且在教學資源庫上上傳.此時還要在建設體育教學資源庫的同時，要遵守“動態開發”的原則，實現可上傳、易安裝、可下載和多字段檢索這些功能，并且定期的對資源庫進行維護更新工作，不僅是師生在使用時便捷化，最終還可以達到體育教學的科學合理化和現代信息.

為了展示學校的體育文化，對校園體育文化的建設需要.它主要以學生為主體，并且課外體育活動為主要活動內容，以校園精神為主要和以校園為主要特征的一種群體性文化，聯系學校的培養目的，校風校紀、生活方式等內容，體育文化可以很好地營造出氛圍.對校園文化工作站的制定也是也是體育文化進行傳播，讓師生可以真正的從意識上認識到自身的健身需求，滿足現代人生活的基本條件，對體育的興趣培養，提高參與積極性，使大家了解體育、參與體育、享受體育.

7 總結

我們可以看到隨著科技的進步，體育課堂教學發生了很大的變化，但是不能僅僅是教學方法名稱變化，更重要的是教育觀念、教學內容、教學模式的變化.當然，我們不能把現代多媒體技術教學作為體育教學的主要教學手段，只能把它當作提高體育教學質量的一種輔助工具.因此，教師本身必須理論基礎扎實，業務功底深厚，綜合素質全面，再通過多媒體教學，將體育課上得更好.而不能依賴多媒體，造成喧賓奪主.只有充分發揮現代信息技術教學的優勢，正式傳統教學手段的實用價值，才能合理、正確地使用它，從而真正進入現代化的多媒體技術教學時代.

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〔2〕任超學.多媒體網絡輔助教學在《體育保健學》課程中的應用[J].價值工程，2011,30(31):191-192.

〔3〕孫義良,王兵,周賢江.新形勢下體育教育專業人才培養模式的構建與創新[J].武漢體育學院學報，2011,45(5):61-65.

〔4〕王玉秋.淺析如何將多媒體合理應用到體育英語教學中[J].價值工程，2011,30(8):273-273.

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〔6〕梁培根.信息技術與體育課程有效整合的現狀調查與對策研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2009,23(6): 87-89.

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1673-260X（2013）03-0171-04