對貧困大學生就業的從“心”思考

李玉宏

（淮北師范大學 數學科學學院，安徽 淮北 235000）

近年來,隨著我國高校招生規模的不斷擴大，經濟貧困大學生也在逐年增加.根據教育部的一項統計數據，高校經濟貧困生已占在校生總數的約四分之一，其中經濟特別困難學生約占在校生總數的一成.曾經為家長揪心、學校擔心、學生憂心的貧困生入學難、在校讀書難的現象在黨中央、國務院下大力氣構筑完善高校貧困生資助體系的推動下已有了較大改觀，但與此同時，我國每年仍有大量貧困大學生在就業時出現簽約時間滯后、簽約率偏低、擇業崗位出現偏差等現象[1].從某種層面來說，這是貧困大學生在就業中存在的“心”問題，即阻礙貧困大學生順利就業的心理問題及與此相關的一些自身因素.如何幫助這些貧困生解決他們就業中的“心”問題，使其實現順利就業，不僅關系到學生個人及其家庭，關系到學校與教育的使命，更關系到社會的穩定與國家的未來.

1 貧困大學生就業的“心”問題

1.1 心理障礙難排解

高校學生處于心理轉型時期，心理不夠成熟，社會閱歷比較淺，對社會中的多元化現象不能正確認識[2].貧困大學生又大多來自窮鄉僻壤或城鎮低保家庭，沒有可恃的經濟基礎，沒有可依的“人脈”，只能靠自身奮斗.面對越來越嚴峻的就業形勢和不菲的就業成本，感到無所適從.他們背負著個人的夙愿、家庭的寄托，心理上承受著巨大的就業壓力.他們大多心理上自卑，性格孤僻內向，缺乏與老師、同學和社會足夠的交流和溝通.在擇業過程中，由于家庭經濟困難，往往不敢冒風險，害怕競爭，不敢大膽去嘗試和追求，只求穩定保險，遇到挫折時心理難以承受，容易產生悲觀情緒.因此，許多就業機會與貧困大學生擦肩而過.現實生活中，貧困生經濟上的困難在心理上也造成了很大不平衡，部分貧困大學生有抱怨社會分配不公平的心理，對就業前途感到悲觀失望.當遇到激烈的就業競爭時，這些心理問題尤其顯得突出，壓抑感、緊張感和矛盾感表現的更加明顯，極易誘發各種心理問題，存在安全隱患.這種不健康的心理狀態嚴重影響了他們自身素質的全面發展，成為他們順利就業的嚴重障礙.

1.2 就業觀念陷誤區

就業觀是個體的世界觀、人生觀、價值觀在就業問題上的綜合反映，是人們對就業目的和意義較為穩定的看法和態度.我國社會有重視讀書的優良傳統，尤其是貧困家庭，即使傾其所有也要供孩子讀大學，期望子女就業后跳出貧門，回報家庭，因此，貧困大學生身上一般都寄托著通過自己的努力以改變家庭經濟狀況的希望.在求職思想上，他們認為所做的一切就是要改變自己的現狀，一心想留在大中城市，一心想找個理想單位和工種，否則似乎就無法脫貧致富，無法補償十年寒窗苦，難以榮耀家門.由于經濟狀況不佳，貧困生在職業穩定性方面要求較高，他們對機制靈活的企業缺乏興趣，而更傾向于條件優越又比較穩定的黨政機關和事業單位，不愿意“先就業，后擇業”，出現“有業不就”的現象[3].這些就業觀念使得他們在擇業范圍、擇業方向上受到極大束縛.

1.3 就業期望有偏差

就業期望值是指求職者要獲得的職業位置對其在物質、精神和需求方面的滿足程度，它受到求職者自身條件和其他客觀因素的制約.這種期望值有一個度，必須把握好，否則就難免走入就業的誤區[4].在高校讀書期間，大多數貧困學生已經造成了較大的家庭經濟負擔，他們更趨向于盡快分擔家庭的重擔，回報家人.由于缺乏對自身的客觀、系統、科學的認識和評價，因此部分貧困大學生常出現高估自己能力的現象.他們既期望薪金較高，待遇優厚、交通便利、住房寬敞，又不愿意承擔艱苦的工作，不愿意到貧困落后的地方去工作，結果造成他們在就業崗位上出現偏差，從而影響其就業.

1.4 綜合素質欠缺多

人才的競爭，是人才素質的競爭，當今社會所需要的是全面發展的復合型人才.貧困大學生由于自己所處的環境和本身的條件，受教育基礎比較薄弱，往往養成一心只讀專業書、只滿足于完成應學課程的習慣，使得他們不但知識結構不健全，而且專業知識既不系統，又不扎實，綜合技能水平也不高，缺乏一專多能的水平等.他們缺乏廣博的專業知識積累，科研開發能力相對薄弱，科研能力、創新能力相對也比較低.大多貧困生，由于參加的活動很少，尤其是一些跟經濟相關的集體活動，使得他們失去許多鍛煉的機會，造成了他們人際交往、語言表達、組織管理、動手能力、解決實際問題的能力、思維能力較差，在就業過程中缺乏靈活的應對能力[5].遇到困難往往心理壓力過大，碰到機遇又不能當機立斷，由此錯失了就業的良機.

2 貧困大學生要從“心”就業

2.1 全面客觀地自我剖析與定位，樹立高尚的職業價值觀

在目前的社會條件下，職業對個體的意義已經遠不是僅僅滿足生存的需要.因此，對當代大學生來說，一方面，就業除了要知彼，更要知己.要確立正確的自我意識，實事求是地自我剖析，挖掘自己的優點和長處，發現自己的缺點和短處，根據自己的性格、興趣、愛好、特長，價值觀、學識、技能、智商、情商以及協調、組織管理、活動能力等，弄清自己是誰，自己想做什么，自己能做什么，總結自己的實力，擺正自己的位子，全面客觀地進行自我定位.另一方面，要樹立職業的社會意識和長遠意識，應具有發展的眼光和對未來的預見性.在求職和就業過程中，把自己的理想和現實結合起來，把為國奉獻和實現自身價值結合起來，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯.排除自私自利、狹隘短視的就業動機和傾向，樹立目標遠大、動機高尚的就業觀念，到國家最需要的地方去施展才華[6].對國家就業政策、規章制度和有關職業和就業問題作深入了解，形成自我職業發展、才能發揮、事業成功的大職業價值觀，使就業思想升華.貧困畢業生在選擇職業時不能只考慮工作的收入、條件、地點等因素，要在考慮社會需要的基礎上，著重考慮職業對自我人生發展的影響與作用，看重職業能否幫助實現自我價值.

2.2 調整與完善良好的就業心理，增強應對挫折的能力

當代大學生不僅應具有良好的思想品德素質、科學文化素質和身體素質，也應具有良好的心理素質.良好的心理素質不僅可以使大學生在擇業期間保持良好的心態，適時調整自己的行為，促進順利就業，而且可以使大學生在擇業后順利地適應職業及環境，盡快成才.貧困大學生在求職時，遇到的挫折比一般同學要多，對可能出現的挫折要有充分的心理準備.在順境中擁有自信心不足為奇，在逆境中更要有較強的心理承受能力，增強適應挫折的能力.[7]在求職擇業中，遇到挫折切忌自卑，應用冷靜和坦然的態度認真反思，客觀地分析失敗的原因，進行正確的歸因，吸取經驗教訓，促進自我成熟，提高競爭力，爭取新的就業機會.

2.3 從客觀實際出發，確立合理的期望值

貧困生要認清當前的就業形勢，從客觀實際出發，全面分析認清自身的綜合實力，樹立較為符合自己理想和社會需求的就業期望值，也就是“物有所值”.要把自己的愿望與自身的實力、用人單位的要求、總體的就業形勢等結合起來，做出一個合理的決策[8].用人單位在與畢業生進行洽談時，通常會通過對畢業生專業知識的掌握程度、發展潛力等方面進行考查，以形成對畢業生使用成本的預期評估.貧困大學生如果就業期望值與自身的綜合素質相吻合，就業的成功率就比較高；其期望值如果超過自身的綜合實力，極易造成就業的失敗.因此，貧困大學生要正確認識到自身的綜合實力，不要因家庭期望而定下不切實際的就業期望層次.

2.4 提升自身綜合素質，增強就業競爭力

就業競爭力的體現實質上是綜合實力的體現.在個人能力成為求職關鍵的買方市場面前，貧困生只能通過“內練素質，外塑形象”，不斷提高自身綜合素質和整體能力[9].現代大學生應具備的核心能力：一是良好的知識結構；二是解決實際問題的能力；三是堅強的意志品質，愛崗敬業、吃苦耐勞的精神.現在社會流行著一句話，“身體不好的學生是廢品，只有專業知識的學生是半成品，既有專業知識又有綜合知識的學生是精品”.只有那些既具備精深的專業知識又具有多方面知識的復合型人才，才會在競爭中脫穎而出，贏得先機.因此，貧困大學生要不斷提高自身的綜合素質，以精深的專業知識、寬厚扎實的基礎知識和大容量的知識儲備，增強就業競爭力.

2.5 把握機遇，積極主動參與就業競爭

為爭取更多的就業機會，貧困大學生應積極主動參加多種競爭性活動，鍛煉自己的綜合能力，樹立信心，激發自強精神，強化競爭意識，煉好內功，形成面對就業不畏拼搏、敢闖敢試的進取心態[10].歷來沒有場外的舉人，機遇永遠青睞有準備的頭腦，貧困大學生應積極參加招聘會，主動尋找機遇.同時要把握機遇的時效性，在發現良好的就業機會時要及時主動出擊，切忌優柔寡斷.

3 結語

目前，貧困大學生就業是一個十分突出的社會問題，這個問題的解決直接決定著相當一部分貧困大學生的發展甚至生存狀況，也將直接影響整個社會的安定發展.在爭創和諧社會的今天，貧困大學生要拿出巨大的勇氣和魄力，切實提高自身能力，以積極的心態適應社會，接受社會的挑戰.

〔1〕李毅，何偉光.高校貧困大學生就業問題研究[J].長沙大學學報，2008（01）：125-126.

〔2〕孟慶寧,李國冰.大學生就業心理輔導探析[J].中國電力教育,2007(05)：74-76.

〔3〕琚紅.新時代背景下大學生就業心理趨勢研究[J].法制與社會,2011(24)：180-181.

〔4〕徐玉斌,衡彥明.不同家庭收入的高校大學生就業心理對比分析 [J].河南職業技術師范學院學報 (職業教育版),2006(05)：81-84.

〔5〕曾秋菊.當前貧困大學生就業難問題及其解決對策[J].教育與職業，2012（09）：107-108.

〔6〕王少梅.影響大學生就業心理問題的分析及對策[J].黑龍江高教研究,2005(06)：69-70.

〔7〕陳泮成.談大學生就業心理素質的改善與提高[J].當代教育論壇,2005(21)：52-53.

〔8〕周軒.關于大學生就業心理分析調適與指導的思考[J].內蒙古財經學院學報(綜合版),2005(03)：61-63.

〔9〕況廣收,陳廣喬.大學生就業心理問題及其調適[J].南京審計學院學報,2010(01)：95-98.

〔10〕梁茵，車恩利.貧困大學生就業心理問題分析及對策[J].遼寧教育研究，2007（03）：98-100.