淺議高職英語口語教學

石榮海

（萊蕪職業技術學院，山東萊蕪271100）

淺議高職英語口語教學

石榮海

（萊蕪職業技術學院，山東萊蕪271100）

高職英語口語是高職英語教學的重要組成部分，但由于受學生本身英語水平所限以及教師教學方法的影響，口語教學過程中出現了很多問題.本文嘗試找出問題并且提出一些解決問題的建議和方法.

口語教學；高職英語；問題；解決方法

隨著中國社會國際化程度程度越來越高，英語在人們日常工作生活中起著越來越重要的作用.高職口語課程可以幫助廣大高職學生提高自己的英語交際能力，但在實際教學中卻存在著這樣那樣的問題，這些問題嚴重阻礙了學生口語表達能力的提高.因此教師和學生要共同努力，采取各種有效措施，穩步提高學生口語水平.

1 高職口語教學存在問題

1.1 學生英語基礎很差，在英語基本技能中，最差的則是口語

高職學校生源主要有三部分，普通高職專業同學是高中畢業生；對口高職專業同學來自于職業高中或者職業中專；五年一貫制專科同學則來源于初中畢業生.高中畢業生同學英語基礎相對較好，筆者曾對所教高職班做過英語高考成績統計，整體及格率不足10%，大多數同學英語成績在40分到70分之間.職業高中和職業中專同學的英語則更差，好的很多同學告訴我他們在初中畢業后就沒怎么學過英語.五年一貫制同學的英語則比對口高職的同學略好一點.學生的英語基礎整體較差，大家對英語口語更是沒有興趣，缺乏信心.很多同學可以下工夫去記單詞，可以動腦筋去學習語法，也不愿意去練習口語，而這都會阻礙學生英語口語水平的提高.

1.2 高職學生沒有練習口語的實際環境

學生要提高英語口語水平，就必須要做大量的訓練，要在可能的前提下盡可能的多說英語.但事實并非如此，學生在課上與同學和老師交流時多用漢語，大家甚至還會有和別人說英語不好意思的感覺.課下應該是練習和鞏固課上所學知識的好機會，但是由于還要忙于專業課學習以及各種各樣的證書考試中，大家大都沒有時間去進行口語練習.時間長了，很多同學甚至放棄了口語課程的學習.一些老師對學生要求也不夠嚴格，致使學生沒有形成良好的口語學習習慣.沒有一定的學習環境，學生的口語練習在質和量上均難以保證，學習效果自然比較差.

1.3 部分學生學習目的不明確，甚至認為口語沒用

英語在當今社會上的重要性已經被大家認可，這其中口語是最實用的一種技能.但在很多學生眼里，學英語并不是用來說的，而是為了通過考試，是為了得到英語等級證書.這也直接導致大家缺乏口語學習興趣，上英語課只是聽老師說英語，老師在課上讓做的口語練習只是用幾個簡單的句子敷衍了事，而并不是用課本上要求的句型結構來練習，有的同學甚至不去上口語課了.所以大家一直在上口語課，但是口語水平始終未見明顯提高，沒有明確的學習目標，學生很難有學習積極性.

1.4 教師的教學方法有待于進一步改善和提高

高職口語教學的主要目的是培養學生的交流和溝通能力.現實中，很多老師依然使用傳統教學方法，先是講解對話里的生詞，再串聯對話里的語法知識，然后再把文章翻譯一遍，設置一定的情景前提，最后把課文里的常用表達方式列在黑板上，讓學生進行簡單重復的練習.這種教學方法并沒有與學生的實際情況和專業要求相結合，無法調動學生的學習主動性和積極性.學生們只是被動機械的進行口語練習，根本無法保證學習效果.

1.5 教師和學生受“考試至上”思想影響，忽視口語課程

通過考試是學生學習英語的主要目的之一，長久以來，很多同學只是為了考試而學習，老師也是為了考試而授課.高職院校的重要英語考試主要是大學英語三級和四級考試，有的學校將是否通過這些考試與學生的相關證書相掛鉤，所以無論是老師還是同學都非常重視這些考試.老師會想盡辦法幫助學生順利通過考試，學生為了可以順利拿到畢業證和學位證，也會非常積極的配合.但是這些考試里并沒有口語考試內容，學生自然不會把時間和精力花在口語學習上，而平時的期末考試更不會有涉及到口語知識的部分，所以既使很多同學通過了某種級別的考試，既使很多同學在期末考試中取得了好成績，但事實上學生的口語交際能力并沒有明顯提高.這種考試至上的思想對學生口語能力的提高起了明顯的阻礙作用.

2 解決方法

2.1 充分調動學生的學習積極性，讓學生真正喜歡英語口語

興趣是最好的老師，如果一個人對某件事情有極大地興趣，那他自然會非常積極的參與其中.學生的積極性對教學效果有極大地影響，老師可以在課堂上開展豐富多彩的教學活動，讓學生以小組為單位，討論時下一些熱門話題.比如可以讓大家用英語討論一下周杰倫歌曲的特點，因為很多同學對周杰倫的歌曲非常感興趣，課下他們經常用漢語流利表他們對周杰倫歌曲的特點，用英語表達自然會有困難，但是他們會用自己的興趣和積極性去克服這些困難.這樣一來，教學效果會好很多.此外，老師可以對所用口語教材內容進行必要的歸納和調整，讓教學材料更適合學生的實際需要.

2.2 采取全面有效地措施，提高學生的英語基礎

正確的語音和語調是學好英語口語的重要條件，很多同學的發音都有明顯的錯誤.老師課上不僅要將單詞讀準確，還要把正確的發音方法教給學生，讓他們逐步掌握發音知識.有些同學的英語語調具有明顯的方言特點，這需要教師和學生共同做大量的工作.比如學生首先要保證說漢語時要用普通話，還要注意模仿口語材料中的英語語調，老師要及時更正學生的各種錯誤，這會是一個長期的學習過程.

一定的詞匯量也是學好口語的基礎與保證.一個人的發音再準，語調再正確，但如果沒有必要的詞匯量作為支持，也很難擁有流利的口語.因此要重視單詞的學習與掌握，老師要對重要單詞進行重點講解，多對單詞進行聯系和比較，也可以適當的進行一些單詞小測試，用來督促大家記憶單詞.

此外，教師還要加強語法知識的講解，由于語法太差，很多同學的口語有一些低級的語法錯誤，這些錯誤是完全可以避免的.老師要不厭其煩的講解一些基礎的語法知識，學生也要積極主動的去學習掌握這些知識，這都會對提高學生口語水平有明顯幫助.

2.3 盡可能創造好的英語口語學習環境，讓學生在實際交流中提高口語水平

學習環境對學生知識的掌握和能力的提高有著很大的影響，教師要想方設法為學生創造好的英語學習環境.課上必須要用英語口語教學，要根據學生的口語實際狀況，采用合適的口語表達方式，讓學生可以聽懂并且愿意去使用口語知識.在課間要求學生用英語聊天，若出現錯誤，其他同學要進行糾正，這樣同學之間可以相互學習，相互幫助.

如果有機會，也可以讓同學參加一些涉外活動，筆者所在城市每年都要舉辦中國國際航空體育節，會有來自十幾個國家的運動員來進行表演和參加比賽.我們學校會有一部分同學作為志愿者參與其中，這樣他們就有了與外國運動員用英語交流的機會，既使他們只用了一些簡單的口語知識，但是也可以從與外國朋友的對話中學到很多課上所學不到的知識.回到校園之后，這些同學的口語均有明顯改善和提高，也會更有學習積極性.

2.4 幫助學生明確學習目的，讓大家明白英語口語的重要性

很多同學學習英語只是為了通過英語考試，這是非常錯誤的.學習英語口語應該是為了掌握一定的口語知識，可以在一定范圍內自主表達所思所想，可以與外國友人進行簡單的英語對話.現在很多企業在招聘員工時會關心學生的英語水平，因為經濟全球化的到來，民族企業與國外企業的交流機會會越來越多，所以如果學生的英語尤其是口語水平比較高，則有可能會有更好的工作機會和更高的薪水在等著他們.所以，學生學習英語口語會對他們自己的將來有重要而且積極地影響.

2.5 教師要積極進行教學改革，讓教學更加符合學生需要和時代要求

教學活動中教師要注意充分調動學生的學習積極性，可以嘗試把課本教學內容與學生所學專業知識適當結合起來.課上把語法知識與句型結構講透，讓學生以理解為主，然后在設置一些對話場景，讓大家主動參與其中，以短劇與小品等形式表現出來.在此過程中可以充分發揮學生的主動性與創造性，與學生自身特點相結合.

教師可以開展一些課下輔助教學活動，比如在晚自習時讓學生欣賞一些經典或者是熱映電影.當學生們看自己心中的明星偶像表演時，自然會更加注意的去聽去模仿演員的臺詞.老師還可以幫助大家在校園建立英語角，在每周的固定時間讓大家相互交流，互相學習，老師也要經常去英語角，幫助大家提高英語口語水平.

2.6 從學生實際出發，革新高職英語考試方法，將口語考試列入期末考試范圍

高職院校學生與本科院校相比，他們的有效學習時間更短，就業壓力也相對更大，所以所以他們要掌握的知識與能力應該更加實用，更能在實際工作中發揮實際作用，口語知識顯然對學生未來工作有重要影響.傳統的高職英語期末考試只有筆試部分，這在一定程度上會誤導學生的學習方向，因此我們需要創新考試方法，把口語考試列入期末考試范圍.在大一階段的口語考試，可以選擇一些簡單題目，例如先提問一個基本問題（自我介紹，家鄉概況，興趣愛好）,然后再設立一個簡單場景，讓兩位同學自主設計對話.到大二時，口語考試難度會加大，可以讓大家模仿與自己專業和將來工作相關的工作場景，與自己所學自己所學知識進行一定銜接，這樣可以讓大家更有學習動力.

3 總結

隨著全球一體化時代的帶來，英語尤其是口語在社會工作中的作用越來越重要.廣大高職學生作為職業人員的主力軍，特別要注意提高自己的口語水平，但由于學生自身能力的欠缺以及教師教學方法的問題，學生的學習遇到了很多困難，這就需要英語老師積極地進行改革與創新，把學生培養成社會所需要的高級復合型人才.

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