民辦高校如何強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育
——以安徽新華學(xué)院為例

刁 歡，湯 強(qiáng)，張興法，王 瓊，聶 躍

（安徽新華學(xué)院 藥學(xué)院，安徽 合肥 230088）

目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，政府出臺一系列相關(guān)措施，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).創(chuàng)業(yè)成為高校大學(xué)生改善就業(yè)現(xiàn)狀的重要途徑.然而由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識不夠，容易上當(dāng)受騙，遭遇失敗.據(jù)報(bào)道，2011年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右，而全世界學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右，美國達(dá)到20%.我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與世界平均水平相差甚遠(yuǎn)[1].創(chuàng)業(yè)的艱難不言而喻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的例子屢見不鮮，為提高創(chuàng)業(yè)的成功率，創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育已成為創(chuàng)業(yè)前的必修課.

創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐前所經(jīng)歷的物質(zhì)力量和精神力量的聚集過程.它為日后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定物質(zhì)和思想基礎(chǔ)，也是創(chuàng)業(yè)前的“模擬”演練.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備充分與否，對創(chuàng)業(yè)者事業(yè)的成敗起著決定性的作用.如何強(qiáng)化在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育已成為重要的研究課題.

1 民辦高校創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育現(xiàn)狀調(diào)查 （以安徽新華學(xué)院為例）

隨機(jī)抽取安徽新華學(xué)院在校生100人作為調(diào)查樣本，發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，實(shí)際回收95份有效問卷.從“是否接受過創(chuàng)業(yè)教育？”“希望怎么樣獲得創(chuàng)業(yè)知識？”等方面進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查結(jié)果顯示，接受創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育只占到15%；同時35%的學(xué)生表示希望能有更多機(jī)會參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.可見，我們目前創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育覆蓋面相對較低，并且創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會相對較少，需要有針對的提高.

2 設(shè)立創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育課程

針對大學(xué)一年級以上學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育課程，教授創(chuàng)業(yè)前必備的相關(guān)知識.以創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育課程為主要陣地，有計(jì)劃、有步驟、有組織地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育[2].

2.1 樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念

創(chuàng)業(yè)觀念是指人們在創(chuàng)業(yè)方面的思想意識，也就是指人們對創(chuàng)業(yè)的意義、目的和行為的看法.包括以下三個方面：創(chuàng)新觀念、賺錢觀念、服務(wù)觀念.創(chuàng)新觀念就是要求創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)有一種新的認(rèn)識,要有一種新的觀念，要適應(yīng)就業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)包括分配到市場經(jīng)濟(jì)的自主擇業(yè)雙向選擇的觀念轉(zhuǎn)變.賺錢觀念，不要將賺錢作為創(chuàng)業(yè)的唯一目標(biāo).創(chuàng)業(yè)的根本就是謀求對社會的意義，但我們不反對創(chuàng)業(yè)為個人謀求利益，只不過不要把賺錢當(dāng)作唯一目標(biāo).服務(wù)觀念，創(chuàng)業(yè)的同時要樹立一種服務(wù)觀念，服務(wù)社會、服務(wù)人民，要以你的產(chǎn)品，以個人的服務(wù)造福于民，取信于民，讓人民滿意、社會滿意，從創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的社會價值[3].把握好以上這三種觀念，就不會在創(chuàng)業(yè)中迷失自我方向.

2.2 廣泛的知識儲備

創(chuàng)業(yè)者需具備廣泛的知識面，不僅要熟知從事的專業(yè)，還要有一定的經(jīng)濟(jì)管理、金融、商業(yè)、稅收、法律等知識，這些對創(chuàng)業(yè)能否成功也至關(guān)重要.其中專業(yè)知識是最重要的，可以很好尋找到創(chuàng)業(yè)方向.同時，創(chuàng)業(yè)中必須運(yùn)用有效的經(jīng)營管理知識來武裝自己，指導(dǎo)經(jīng)營活動.金融知識合理利用可籌集發(fā)展所需要的資金.因此，創(chuàng)業(yè)并不是一件單一的工作，它需要高素質(zhì)、高能力，有寬廣的知識面.

2.3 創(chuàng)業(yè)方向的選擇

2.3.1 政策合理應(yīng)用

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策是我國在新的歷史時期，以促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動水平為目標(biāo)，以權(quán)威的形式、一定的原則、明確的任務(wù)，通過增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展而制定的制度.從國家到省市級以及高校，都出臺了一系列扶持政策，為大學(xué)生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍.如教育部啟動“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃.這是在國家層面實(shí)施的、直接面向本科生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在帶動廣大學(xué)生在本科階段就有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力.安徽新華學(xué)院是安徽省唯一入選的民辦本科院校，并給予我們70個創(chuàng)業(yè)資助名額.

針對已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有：（1）放寬市場準(zhǔn)入條件；（2）享受資金扶助政策；（3）實(shí)行稅費(fèi)減免優(yōu)惠；（4）提供培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù).

民辦高校為創(chuàng)業(yè)學(xué)子提供的創(chuàng)業(yè)政策（以安徽新華學(xué)院為例）：（1）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地,遴選出優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并免費(fèi)提供經(jīng)營場所，技術(shù)指導(dǎo)與裝潢與辦公設(shè)備等；（2）投入大量資金用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、課題研究和創(chuàng)業(yè)中心設(shè)備采購;（3）對創(chuàng)業(yè)感興趣同學(xué)免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn).

2.3.2 尋找“朝陽行業(yè)”

市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè).在新興的市場中，大學(xué)生反而因?yàn)闆]有傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)主義的束縛，往往能夠出奇制勝.所以要選擇有市場潛力的“朝陽行業(yè)”，盡量避免“沒落”行業(yè)，學(xué)會在選擇市場上做到理性分析.以安徽新華學(xué)院商學(xué)院學(xué)子創(chuàng)辦電子商務(wù)集團(tuán)公司為例.電子商務(wù)是這幾年市場催生出的新興行業(yè)，非常具有發(fā)展前景.商學(xué)院學(xué)子利用所學(xué)專業(yè)，在老師的指導(dǎo)下全班學(xué)生91人集體開網(wǎng)店，形成華商電子商務(wù)集團(tuán)，這些網(wǎng)店既是獨(dú)立的，又是聯(lián)盟式的，大家資源共享通力合作.集團(tuán)的架構(gòu)非常清晰，有辦公室、運(yùn)營、采購、客服、開發(fā)等部門，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動作為教學(xué)第二課堂.

2.3.3 利用所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)期間專業(yè)知識學(xué)習(xí)對于自主創(chuàng)業(yè)方向的選擇影響重大.對于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可用自由職業(yè)者的身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；對于大眾型專業(yè)的大學(xué)生來說，充分利用自身在學(xué)校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等開展自己的事業(yè).以安徽新華學(xué)院藥學(xué)院學(xué)子創(chuàng)建中藥保健產(chǎn)品企業(yè)為例，藥學(xué)院學(xué)子利用所學(xué)中藥材的相關(guān)專業(yè)知識，將多種中藥材合理搭配，制成中藥香囊等產(chǎn)品，不僅外觀好看，還有保健提神的功效.

2.4 創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)

2.4.1 創(chuàng)業(yè)思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中最主要的方面，是青年人創(chuàng)業(yè)成功的必備條件，例如誠信.

2.4.2 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中對人的心理和行為起調(diào)整作用的個性特征.自信、膽識、樂觀、自我調(diào)節(jié)，恒心等都是必不可少的優(yōu)秀心理素質(zhì).

2.4.3 個性品質(zhì)

2.4.3.1 自主性

一個成功的創(chuàng)業(yè)者的自主性是非常明顯的，他們常常樂于獨(dú)立思考，對事物的自我判斷往往優(yōu)于他人的判斷，他們通常是綜合考慮自己所處的環(huán)境條件后做出獨(dú)立的判斷.

2.4.3.2 主動性

商場如戰(zhàn)場.主動性的本質(zhì)是勇敢和進(jìn)取精神.

2.4.3.3 敏銳的洞察力

創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)濟(jì)大潮中拼搏，必須對環(huán)境有敏銳的感受力，在獲取信息的基礎(chǔ)上，可以覺察到別人未注意到的情況和細(xì)節(jié).

2.4.3.4 良好的身體素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)期間任務(wù)艱巨、工作繁重，創(chuàng)業(yè)者沒有強(qiáng)健的體魄，是無法承受這種繁重勞動的.

3 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)業(yè)能否成功，關(guān)鍵還是取決于創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐能力.在校的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會相對較少，因此需要學(xué)校為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會，利用專業(yè)師資引導(dǎo)，以科研、學(xué)科建設(shè)帶動學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中[4].民辦高校可利用學(xué)校資源豐富、機(jī)制相對靈活等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，如遴選校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)學(xué)子提供免費(fèi)資源，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)子起步.同時在各個院系成立創(chuàng)業(yè)中心或者小組，積極發(fā)動學(xué)生參與，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[5,6].

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路艱辛，但前景廣闊，在此之前一定要深思熟慮，做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備.民辦高校應(yīng)給創(chuàng)業(yè)學(xué)子提供創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育，提供校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，增加創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率，逐步促使創(chuàng)業(yè)學(xué)子邁向成功的殿堂.

〔1〕呼艷芳.提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對策分析[J].南昌高專學(xué)報(bào),2010(1):76-78.

〔2〕許敏.試析高職生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)教育[J].職業(yè)教育研究，2008（8）:53-54.

〔3〕徐萍.個性品質(zhì)塑造—大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵[J].教育探索與實(shí)踐，2006（1）.

〔4〕史永安.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].中國高等教育研究，2006（3）.

〔5〕紀(jì)文元.對在高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（9）.

〔6〕王曉紅.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的指導(dǎo)策略[J].湖北社會科學(xué)，2011（3）：174-176.