新形勢下高校工會工作重點轉(zhuǎn)移研究

李小蘭

（山東建筑大學，山東濟南250101）

新形勢下高校工會工作重點轉(zhuǎn)移研究

李小蘭

（山東建筑大學，山東濟南250101）

當前高等院校所出現(xiàn)的新問題及高校工會工作面臨的新挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：高校改革與創(chuàng)新取得的成就，需要高校工會工作進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新與之相適應(yīng)；高校教職工隊伍的壯大與學歷層次的提高，需要高校工會不斷加強自身建設(shè)與之相適應(yīng)；高校在改革與發(fā)展中出現(xiàn)的深層次問題與矛盾，需要高校工會主動發(fā)揮橋梁與紐帶作用來解決。高校工會的工作重點要有所轉(zhuǎn)移，要在源頭參與改革，做高校改革發(fā)展的有力推進者；要建立健全教代會制度，真正做到依靠教職工辦學；要更新觀念，拓寬思路，創(chuàng)新工會工作的方法與途徑；要體現(xiàn)人文關(guān)懷，主動關(guān)心教職工的身心健康。只有這樣，才能適應(yīng)高校新形勢的變化，取得理想的工作效果。

高校工會；高校改革與發(fā)展；教職工合法權(quán)益

高校工會是工會的基層部門，是高校教職工的群眾性組織，是高校黨政組織聯(lián)系職工的橋梁和紐帶。在高等教育新的發(fā)展形勢下，高校工會要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，嚴格履行自己的職責，一方面要始終如一地做黨政工作的鼎力支持者和推動者，另一方面要忠實維護教職工的合法權(quán)益，推進高校改革發(fā)展，調(diào)解學校各種矛盾，凝聚人心，聚集力量，全面推進學校改革與發(fā)展。

黨的十六大以來，我國高等教育進入發(fā)展的快車道，在快速發(fā)展的過程中，高校教育工作也出現(xiàn)了一些新的變化。為了適應(yīng)這種新形勢和新變化，高校工會應(yīng)該緊緊圍繞《工會法》、《高等教育法》、《教師法》等法律的核心內(nèi)容，對自己的工作內(nèi)容和重點作出相應(yīng)調(diào)整，以滿足高校發(fā)展的要求并符合教職工的利益。

一、當前我國高校出現(xiàn)的新形勢、新問題

（一）高校改革和創(chuàng)新成果層出不窮

隨著我國“十二五”期間“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的實施，以及《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，我國高等教育領(lǐng)域的各項改革不斷深化，高校創(chuàng)新能力得到提升，科研實力不斷增強。中國人民大學黨委書記程天權(quán)在接受人民日報記者采訪時談到，高校承擔了60%以上的“863計劃”、“973計劃”和重大科學研究計劃項目，80%以上的國家自然科學基金面上項目。國家科技三大獎中一半出自高校，人文社會科學領(lǐng)域2/3成果由高校完成，產(chǎn)生了一批代表國家水平的重大成果[1]。

（二）高校教職工隊伍數(shù)量迅速增加，教職工學歷層次普遍提高

據(jù)全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報提供的數(shù)據(jù)顯示，我國普通高校教職工總數(shù)從1991年的100.89萬人增加到2010年的215.66萬人，20年間增加了114.77萬人。其中專任教師人數(shù)從1991年的39.08萬人增加到2010年的134.31萬人，增加了95.23萬人[2]。隨著教職工隊伍的壯大，教職工學歷層次也普遍提高。

（三）高校在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了新矛盾與新問題

一是青年教師生存狀況不容忽視。首先是收入低。山東青島某大學招聘圖書館工作人員，沒有正規(guī)編制，要求碩士學位以上，工資每月只有1600多元；而山東濟南和平路上某飯店招聘服務(wù)員的條件只要高中畢業(yè)，工資卻2200元起，管吃住，每年有帶薪旅游。山東省高校博士畢業(yè)后入校的教師工資在2000元左右，大學也不解決住房問題，許多青年教師因為收入低而不得不成為“啃老族”。其次是晉升難。由于當前大學職稱評定數(shù)量有限，大學職稱晉級競爭非常激烈。山東某大學就明文規(guī)定：博士進校8年才允許申報副教授。而當前我國大學的普遍特點是教授忙搞于科研項目，青年教師奉獻在教學一線，青年教師個人發(fā)展成才的空間有限。山東建筑大學工會近期對教職工進行的調(diào)查結(jié)果顯示：年輕教師反映問題最多的就是收入低，家庭負擔重；對自己生存狀況感到滿意的，普遍是年紀較大的教師。在2012年“兩會”上，張承芬委員提交了《關(guān)于重視和解決高校青年教師生存壓力過大的建議》。其認為：中青年教師是高校最大的一個群體，也是學校教學的骨干群體，承擔著高校主要教學任務(wù)。但是隨著社會環(huán)境的變化，大學青年教師難以從容面對生活，他們面臨一系列的生存壓力，主要是工資待遇低、生活負擔重、教學壓力大、科研壓力重、職稱難評等[3]。正因為如此，一些青年教師因為大學收入過低而選擇離開大學，這對大學的穩(wěn)定產(chǎn)生負面影響。

二是高校教職工精神疾病日益突出。由于工作壓力大和收入較低等原因，近幾年高校教職工的精神疾病發(fā)生率比以往大幅度提高，痛心案例屢見不鮮。

三是高校腐敗與不公對教職工的影響不容忽視。當前高校已不再是一片凈土，近幾年高校腐敗案表明，高校在招生、后勤管理、基建[4]、職稱評定、科研項目爭取等方面是高校腐敗的突出點。《光明日報》2012年關(guān)于職稱評審的一篇文章提到：今年以來，由高校職稱評審引發(fā)的社會關(guān)注不斷：武漢大學法學院副教授因不滿職稱評審，揮拳打向評審委員會的教授；湖南省高校職稱評審中，有評審委員在賓館“開房收錢”；西北大學政法學院副教授在網(wǎng)上公開宣布，以后不再參加“職稱游戲”，等等[5]。

二、高校工會工作面臨的困難與挑戰(zhàn)

高校在發(fā)展過程中出現(xiàn)的新形勢、新問題，使工會工作也面臨新的困難與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高校改革與創(chuàng)新取得的成就，需要高校工會工作進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新與之相適應(yīng)

在高校，工會被過分強調(diào)其組織的政治性，致使一些教職工對工會的認識仍停留在“活動型工會”和“福利型工會”上。實際上，高校工會應(yīng)該更積極地發(fā)揮其“維護、建設(shè)、參與、教育”的職能，在高校主動參與學校的改革與發(fā)展。在高校整體取得較大的發(fā)展的前提下，如果工會在履行自身職能方面工作滯后，沒有發(fā)展與創(chuàng)新，將使工會在高校的地位邊緣化，工會工作將難以推動。表現(xiàn)在學校層面，需要協(xié)調(diào)各部門完成的工作難以得到配合；在對二級工會的管理上，由于二級工會教學和科研工作比較繁重，也會對工會布置的工作任務(wù)落實不夠，有的敷衍了事，應(yīng)付交差，有的根本不去完成。

（二）高校教職工隊伍的壯大與學歷層次的提高，需要高校工會不斷加強自身建設(shè)與之相適應(yīng)

目前，高校工會普遍存在自身建設(shè)不完善、辦公人員少且年齡老化等現(xiàn)象。據(jù)對北京十所高校工會工作進行調(diào)查顯示[6]：在隊伍建設(shè)方面，高校工會存在人員老化、穩(wěn)定性差、創(chuàng)新力不足等突出問題。多數(shù)工會人員平均年齡在45歲以上；大多數(shù)高校工會主要領(lǐng)導往往由快要退休的人員擔任，年齡偏大。年輕人員數(shù)量少，且流動性較大。因此，大多數(shù)高校工會隊伍的穩(wěn)定性缺乏長效的保障機制，面對教職工隊伍快速發(fā)展以及高學歷教職工需求多樣化的形勢，如果不加強自身建設(shè)，將很難體現(xiàn)工會的價值和作用。高校工會一方面需要在隊伍配備上正常化，老中青干部搭配，既能保證工作不產(chǎn)生偏差，又能在工作中注入新的活力；同時，還要加強對各級工會干部的培訓，使工會干部掌握政策，熟悉業(yè)務(wù)，在工作中能夠得心應(yīng)手。

（三）高校在改革與發(fā)展中出現(xiàn)的深層次問題與矛盾，需要高校工會主動發(fā)揮橋梁與紐帶作用來解決

一方面，高校在改革與發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題，需要工會對教職工做好耐心細致的思想工作和宣傳解釋工作；另一方面，教職工在工作與生活中遇到的困難，需要工會去向黨政反映，維護自身權(quán)益和得到更多幫助。要很好地架起溝通的橋梁，需要工會進一步改進工作方式，以縮小與高校改革發(fā)展的要求和滿足教職工的期望之間的差距。就高校腐敗、職稱評審不公等一些容易對教師特別是青年教師產(chǎn)生心理沖擊的問題，要特別善于做好正面引導工作。

三、高校工會工作的重點轉(zhuǎn)移

面對以上高校在改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新形勢和新問題，高校工會既要正視困難，更要想方設(shè)法迎接挑戰(zhàn)。要對工作方式進行適當?shù)恼{(diào)整，對工作重點實行相應(yīng)的轉(zhuǎn)移。

（一）要在源頭參與改革，做高校改革發(fā)展的有力推進者

中國的高等教育經(jīng)過多年的改革，積累了一定的發(fā)展動力，將進入新的發(fā)展階段。學校為了保證各項改革順利推進，會制訂一系列新的政策、規(guī)定和方案，涉及到教職工的切身利益，教職工非常關(guān)注。高校工會要深入群眾進行調(diào)查研究，及時了解教職工的思想動態(tài)，掌握教職工關(guān)心的熱點問題，分析其原因和解決的辦法，并迅速反映給學校黨委、行政部門，為改革提供第一手參考資料，使改革具有更多的群眾基礎(chǔ)。

（二）要建立健全教代會制度，真正做到依靠教職工辦學

高校教職工代表大會是教職工行使民主權(quán)利、民主管理學校的重要形式。只有建立健全高校教代會的組織制度，工會工作才會更有凝聚力，質(zhì)量才會明顯提高。因為基層教職工將教代會作為直接表達訴求的平臺，以教代會為載體來實現(xiàn)自己民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利。工會只有堅持兩級教代會制度，才能切實維護和保障廣大教職工的基本權(quán)益。

（三）要更新觀念，拓寬思路，創(chuàng)新工會工作的方法與途徑

工會工作只有服務(wù)于學校中心工作，服務(wù)于廣大教職工，其工作才能得到各方面的認可。高等院校是以教學和科研為主體的教育服務(wù)機構(gòu)，教學和科研是高校的工作核心。高校工會要以此為出發(fā)點，在服務(wù)上做一些積極有益的探索。比如針對青年教師缺乏教學經(jīng)驗，教學手段不成熟等問題，主動組織青年教師多媒體教學軟件大賽等活動，通過交流和學習，使青年教學盡快提高教學水平。再比如高校工會可牽頭成立發(fā)明創(chuàng)造研究會，積極開展教師科技創(chuàng)新工作，通過舉辦“發(fā)明創(chuàng)造教育學習班”、開展科普月活動等方式，讓教職工積極參與到發(fā)明創(chuàng)造活動中來。高校工會更要積極為教職工搭建校企合作平臺，通過主動推出高校“科技成果推介項目”和積極尋找“認領(lǐng)企業(yè)科研項目”，使高校科研成果與企業(yè)發(fā)展需求對接，引導廣大教師深入企業(yè)一線，發(fā)揮高校科技資源優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)學研用結(jié)合，推動地方經(jīng)濟發(fā)展和高校科技成果轉(zhuǎn)化。

（四）要體現(xiàn)人文關(guān)懷，主動關(guān)心教職工的身心健康

高校工會應(yīng)關(guān)注教職工多層次的需求，除了舉辦一些有益身體健康的文體活動外，也要舉辦一些放松精神壓力的活動。同時要多與教職工交流，特別是要及時了解和掌握個別職工的突發(fā)性和負面性事件，及時伸出援手幫助這些教職工度過難關(guān)。高校工會要努力營造一個良好的工作氛圍,消除工作中容易產(chǎn)生心理壓力的因素,使廣大教師始終置身于一個和諧的、奮發(fā)向上的大集體中,從中汲取化解心理壓力的力量。對教師遇到的心理壓力,高校工會應(yīng)主動關(guān)心,幫助其認真分析原因,針對不同教師的個人經(jīng)歷、個性特征等，及時加以疏導,在力所能及的范圍內(nèi),滿足他們的合理需要[7]。在這一點上，德國大學工會的做法值得借鑒。德國大學的工會每年都會舉辦一次教師心理和精神健康的測試，通過與心理學家的談話和做測試題，來評價教師的心理和精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)癥狀就及時進行治療和調(diào)整。2012年教育部出臺的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》明確指出：要推動高校普遍設(shè)立心理健康教育和咨詢機構(gòu)，開好心理健康教育課程，增強教師心理健康教育意識，關(guān)心教師的生活。因此，高校工會可以從推動高校設(shè)立心理健康教育和咨詢機構(gòu)、開好心理健康教育課程入手，積極主動地關(guān)心教職工的心理和精神狀態(tài)，使廣大教職工以積極向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投入到教學與科研中去。高校工會還要特別關(guān)心青年教師的生活狀況，主動進行人文關(guān)懷。高校青年教師在物質(zhì)上相對比較匱乏，不能讓他們在精神上也同樣匱乏。工會要通過舉辦活動等方式對青年教師進行人文關(guān)懷，滿足他們在情感和歸屬上的需求，滿足他們受尊重的需求，這樣會提高青年教師的工作積極性，保持高校教師隊伍的穩(wěn)定性。

總之，高等教育事業(yè)的快速發(fā)展給高校工作帶來了一系列新情況和新問題，高校工會要以主動積極的態(tài)度面對難題，做好工作重點的轉(zhuǎn)移，不斷拓展高校工會工作的空間和領(lǐng)域。高校工會工作要緊緊圍繞學校的中心工作，牢牢把握為廣大教職工服務(wù)的宗旨，創(chuàng)新工作思路，在改革中促進自身發(fā)展，在創(chuàng)新中為高校發(fā)展作出更大貢獻。

[1]程天權(quán).高等教育大國在崛起[N].人民網(wǎng)-人民日報,2012-10-18.

[2]李全武,張鵬.新時期高校工會工作特點與工會干部作用的發(fā)揮[J].經(jīng)濟師，2012,（2）.

[3]高校青年教師面臨困境掙扎在科研和生存壓力中[N].中國新聞網(wǎng)-人民政協(xié)報,2012-12-24.

[4]朱小蓉.高校腐敗問題探悉[J].時代報告（學術(shù)版），2012，（1）.

[5]透視職稱評審制度系列報道[N].光明日報，2012-8-27、28、29.

[6]梁玉秋，郭凌云.高校工會建設(shè)問題與對策[J].人民論壇,2010，（14）.

[7]韋春玲.關(guān)于預防高校教師抑郁癥的探索[J].科技情報開發(fā)與科技，2007，（15）.

(責任編輯：王友才)

D412.6

A

1008—6153（2013）04—0026—03

2013-06-04

李小蘭（1976-），女，湖北赤壁人，大學學歷，山東建筑大學工會干部。