高校圖書館與審美教育初探

劉繼麗

（齊魯工業大學圖書館，山東濟南250300）

高校圖書館與審美教育初探

劉繼麗

（齊魯工業大學圖書館，山東濟南250300）

在知識經濟迅速發展的今天，審美教育對于豐富大學生的想象力、激發他們的創造力、促進大學生全面發展有著重要的作用。高校圖書館是學校的文獻信息中心，在學校審美教育中具有重要的作用。高校圖書館開展審美教育，要加強資源建設，舉辦專題講座，建設優美館舍；同時，館員也要注重塑造自身的人格美。

高校圖書館；審美教育

美育，亦稱“審美教育”、“美感教育”，即關于審美與創造美的教育。1999年黨中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：美育不僅能夠陶冶情操，提高素質，而且有助于開發智力，對于促進學生全面發展有不可替代的作用。美育以美引善、以美導真,具有凈化心靈、陶冶情操、完善人格的作用，能培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促進學生全面發展。高校圖書館要發揮其優勢,重視和開發美育功能,促進大學生素質教育。

一、審美教育的主要內涵

（一）審美教育的基本特質是涵養性情

高校審美教育是通過各種途徑幫助大學生涵養性情，這是作為知識分子，作為一個健全人的生存必備，也是中國傳統文化尤為重要的一點。也正是這種生存方式使中華文明的精髓代代傳承，發揚光大。特別是當今市場經濟條件下，我們的教育應提供更多涵養性情的文化精髓，強調養就一種詩性情懷。具體說就是一種超越現實功利、本能欲望的審美觀念去看待人生，判斷事物，審視自我。這是一種至高境界的人生態度。

（二）審美教育的核心內容是提升智慧

高校審美教育的核心內容表現為提升智慧。具體來說就是將學習視為人的本質，它不僅是以知識形式、邏輯方法來實現，更是講求心靈悟性、直覺體驗及創造力的提高。大學生經過四年的學習，應該會從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中獲得快樂。使大學生進入社會后立足發展，在綜合素質方面得以提高，使那些看似學習成績不是特別優秀，而是注重開發學習能力、積累生活經驗、提升生活智慧的人得以良好的發展。

（三）審美教育的最終指向是健全人格

高校審美教育的最終指向是受教育者人格的健全。它通過凈化人的情感，豐富人的想象力，激發人的創造力，形成深沉的人文意識，使人對自我生長狀態進行反思與超越，對自我人格進行審美的設計與再塑造。審美教育在健全自我、發展人格上的特殊功效，使學生既能獲得認知發展，又能夠在行為上有所創造，以促進自我和諧發展，培養健康完善人格。

二、圖書館實施美育教育的主要途徑

高校圖書館是學校的文獻信息中心，是為了教學和科學研究服務的學術性機構，它與師資、教學設備并稱為現代化大學的三大支柱，在學校審美教育中具有重要的作用。高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才，切實發揮美育教育功能。

（一）加強資源建設，提供美的知識

圖書館豐富的藏書是進行讀者審美教育的精神食糧。圖書館信息資源收藏的內容與質量決定著實施美育的效果。高校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科研服務的學術性機構。因此，圖書館在館藏文獻的收集上，偏重于專業文獻的收藏，而忽視了其他學科文獻的收藏。近幾年來，各高校在購書經費方面有了一定的提高，圖書資料也有了不斷的增加，但是許多院校在專業資料方面投入較大，而在人文科學方面的投入還遠遠不能滿足讀者的閱讀需求。因此，圖書館應加大人文類文獻的采集力度，給讀者提供思想健康、品位上乘、格調高雅，集智慧性、趣味性、實用性一體的優秀文獻，使讀者在閱讀過程中不斷提高對美的感受力、鑒別力及欣賞力，提高他們的審美觀念和審美情趣。

（二）舉辦專題講座，開展閱讀輔導

圖書館可利用館藏文獻，開展閱讀輔導，推薦優秀課外書刊，聘請專家、學者為學生進行科學、文化、審美等演講和講座。也可邀請一些成功人士與學生共同探討熱點問題，進行交流對話，產生互動效應；還可宣傳介紹國內外杰出人物的成長經歷和成功的經驗，引導讀者多讀書、讀好書，向讀者提供豐富的電子文獻資料，包括專業知識和優秀影視文化作品，提供較好的視聽設備和環境，為大學生進行審美教育奠定物質基礎，從而給讀者以直觀、形象的審美教育。另外，圖書館可與藝術院（系）共同舉辦美術鑒賞課，對大學生進行美術鑒賞，通過圖書館的館藏資源來彌補學生審美體驗的缺失，最終達到完善大學生審美心理結構、提高大學生審美水平的目的。

（三）建設優美館舍，體現美育功能

圖書館作為學校的標志性建筑，本身就是文化藝術的象征，它的發展體現著人類的文化、現代文明的歷史進程和時代特征，它是一個能夠藝術地體現歷史、文化內涵的完美結合體。在經濟高速發展的社會，讀者的需求是多方面的。不僅包括對圖書質量與服務的需求，還包括對服務環境的需求。現在圖書館不但要有優質、豐富的文獻資料，而且還要滿足讀者的審美情趣及多元化服務。所以圖書館應為讀者提供充滿活力又能引發思考的創意空間。圖書館應以人性化的設計為核心，充分體現館內環境的自然美和室內布局的和諧美。處處給讀者以關懷，為讀者提供舒適、優美的環境，使讀者走進圖書館就倍感親切、自然、溫馨。圖書館要重視建筑的外觀、內部設施及室內外環境的審美建設。可以擺放一些綠色觀賞盆景裝飾室內環境，這樣既可以美化室內環境，還能凈化空氣，調節室溫，保護視力，使讀者產生親切感、舒適感。另外，可設置精美的雕塑、偉人畫像、名人名言、書畫長廊等，以突出圖書館的高雅格調及藝術性。為讀者營造一個既莊重典雅、又整潔安靜的讀書環境，以滿足讀者精神層面的需求。

（四）館員以自身的人格美締造美的教育氛圍

館員作為人格美的有形載體，是讀者審美中最直接的體現。這些外在的形態美可激發、調動人的積極情感，使學生獲得美的愉悅。

1、儀表美。儀表美是館員的基本素質。這里所說的儀表美不僅僅表現為諸如衣著整潔大方、舉止優雅端莊，更強調儀表作為極富內涵的一種自然的流露，它體現的是館員身上一種無處不在的修養與品位。它可使學生首先獲得感官上的美的愉悅，進而得到尊重、認可，使學生產生學習興趣，為學生創造美的環境，提供美的營養。

2、語言美。語言是人類最重要的交際工具，也是最有效的一種溝通方式。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”館員親切溫暖的話語，會給讀者創造一個良好的學習環境，使圖書館不僅為讀者提供豐富的館藏文獻，而且還給讀者奉獻精神大餐。當讀者走進圖書館時，館員應略帶微笑的表情，以親切溫暖的話語面對讀者，這樣可以大大縮短與讀者的心理距離。特別是每年新生來圖書館時，面對他們對圖書館的一無所知，我們應主動、熱情地給他們介紹館藏文獻情況、借閱規則，耐心回答他們提出的問題，幫助他們查找所需文獻資料。當發現讀者有違規的行為時，館員親切的提醒、善意的引導都會使讀者愉快地接受，也保證了我們正常的工作秩序。在工作中規范文明的服務用語是樹立館員形象、展示館員風采的重要因素。

3、情感美。館員的情感投入是對這個職業的熱愛。對一個事物的熱愛來源于對事物的認識。認識程度越高，體驗到的情感就越深刻。館員只有對自己所從事的職業有深刻的理解和認識，才能把自己的滿腔熱情投入進去，把對工作的熱愛之情化為對讀者的熱愛之情，并把這份情感轉化為自覺性和責任感，不斷豐富自己健康和積極的情感。在工作中，館員要始終懷著一片真情面對讀者，以此感染讀者，使讀者產生一種愉快的感情體驗。

[1]彭高琴.審美之魅[M].北京：中國社會科學出版社，2005.

[2]張長琳.圖書館與讀者審美教育研究[J].美與時代，2006,(12).

[3]程一為.試論圖書館在審美教育中的地位和作用[J].美與時代，2006,(7).

（責任編輯：王友才）

G642.4

A

1008—6153（2013）04—0159—02

2013-04-27

劉繼麗(1961-)，女，山東泰安人，齊魯工業大學圖書館副研究館員。