中職財會實踐教學(xué)的問題及其對策

李卓慧

（荊州市機(jī)械電子工業(yè)學(xué)校，湖北荊州 434000）

1 財會實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 財會專業(yè)實踐課程和實踐教學(xué)環(huán)境亟待改善

在中職院校中雖然充分認(rèn)識到了財會知識的完整性與系統(tǒng)性在教學(xué)過程中的重要性，并在日常的教學(xué)中也加大了相應(yīng)的力度，能夠確保學(xué)生有足夠的時間來系統(tǒng)學(xué)習(xí)財會知識。但是在教學(xué)中，學(xué)校卻忽視了財會知識的實用性，尤其是實踐課程體系不夠完善，以及在實踐的教學(xué)環(huán)境中存在著一些不足。實踐課程體系不夠完善往往會導(dǎo)致財會專業(yè)的學(xué)生在實際的工作中很難適應(yīng)。

財會是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且在中職院校中學(xué)生通常只有兩年的學(xué)習(xí)時間。因此，在這兩年中學(xué)生要想熟練地掌握理論知識和實踐技巧，就要求學(xué)校必須能夠為學(xué)生提供一個良好的完善的實踐教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠有足夠的時間和空間來將理論知識和實踐結(jié)合起來。但是，從目前我國的實際的中職教學(xué)環(huán)境來看，有很多的學(xué)校在財會實踐方面并沒有足夠的重視，即使有可以用于模擬實踐的實驗室也多是用于應(yīng)付上級的檢查，并沒有真正地發(fā)揮作用。同時，在校外和一些企業(yè)也沒能夠建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生的實踐提供一個真實環(huán)境。

1.2 專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

財會是一門具有很強(qiáng)時效性的學(xué)科，尤其是教學(xué)的內(nèi)容會隨著社會的發(fā)展不斷地發(fā)生變化［1］。在近幾年隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，有很多人選擇了中職類的院校，進(jìn)而導(dǎo)致中職類院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大以及對于教師的需求也逐漸增加。中職院校的快速發(fā)展也帶來了負(fù)面的影響，尤其是學(xué)校在招聘教師方面嚴(yán)重降低了用人的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了教師只懂得財會的理論知識，而對實踐教學(xué)一無所知。這樣就使得學(xué)生基本不具備相應(yīng)的實踐操作能力，在畢業(yè)后很難適應(yīng)崗位的要求。

1.3 財會模擬實驗教材亟需改進(jìn)

目前，我國的中職院校使用的財會實踐教材中普遍地存在過分強(qiáng)調(diào)會計核算，以及相應(yīng)理論知識的概述，往往忽略了對財會會計的監(jiān)督問題。而在目前的財會實驗教材中僅僅是完成從“憑證—賬簿—報表”的循環(huán)，忽略了重要的審核和監(jiān)督環(huán)節(jié)。在實驗的教材中，也沒有給出明確的合法與不合法的財會資料以供學(xué)生能夠明確地進(jìn)行辨別。這樣也會造成學(xué)生在日后的工作中首先在觀念上存在對財會業(yè)務(wù)的審核出現(xiàn)偏差。同時，在現(xiàn)代財會模擬中也嚴(yán)重缺乏對財會職業(yè)尤其是職業(yè)道德評判的體現(xiàn)。

1.4 學(xué)生培訓(xùn)的安排不合理

目前，我國的中職院校大都能夠在畢業(yè)前安排學(xué)生進(jìn)行集中的上崗前的培訓(xùn)［2］。但是這種上崗前的“突擊”培訓(xùn)并不能解決學(xué)生在工作中遇到的實際問題。短期的培訓(xùn)也只能滿足學(xué)生找工作的一時之需。其現(xiàn)實情況是，積極提倡在不同的教學(xué)階段進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，對學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用。在不同階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嵺`學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和理論基礎(chǔ)知識的有機(jī)結(jié)合，高效地提高實訓(xùn)效果。

1.5 缺乏有效的實踐能力評價體系

實驗報告是目前大多數(shù)院校習(xí)慣采用的檢驗學(xué)生實踐能力的形式。但是，實際情況是由于每個班級的學(xué)生人數(shù)很多，不可能實現(xiàn)對于每一個學(xué)生的考核。同時由于對實驗報告通常具有一個統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，則很容易出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，很難評價學(xué)生的真實能力和水平，實踐能力的評價也只是形式化，而沒有實際的指導(dǎo)意義。

1.6 職業(yè)敏感性不利于中職生的實習(xí)

由于職業(yè)的特殊性，財會專業(yè)所涉及的領(lǐng)域（包括財務(wù)、會計和人力資源等）導(dǎo)致從事這一職業(yè)的人員必須遵守相應(yīng)的保密協(xié)議，致使很多的企業(yè)不會接受財會專業(yè)的實習(xí)生［3］。這樣導(dǎo)致財會專業(yè)的畢業(yè)生很難找到適合實習(xí)的單位，這樣不利于在實際方面對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生對專業(yè)技能實際操作能力的提高，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的就業(yè)。

2 加強(qiáng)和改進(jìn)中職財會實踐教學(xué)的對策

循序漸進(jìn)才能夠?qū)W(xué)到的知識和技能有機(jī)地聯(lián)系到一起，并逐漸地掌握應(yīng)用技巧，在實踐中不斷地豐富理論知識和進(jìn)一步熟練技能操作。因此，財會的實踐教學(xué)不應(yīng)該是孤立的，應(yīng)該是貫穿于整個教學(xué)的始終。只有通過實踐教學(xué)，方能做到學(xué)以致用，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅實的理論和實踐基礎(chǔ)。

2.1 加強(qiáng)和完善專業(yè)教師實踐教學(xué)水平

中職財會教學(xué)的過程中除了要進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識的傳授，同時還要要求理論知識能夠跟上時代發(fā)展的步伐，滿足現(xiàn)代市場發(fā)展的需要，以及在教師講課的過程中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。這就要求教師必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。教師自身不僅僅要努力學(xué)習(xí)以跟上時代的步伐，學(xué)校也應(yīng)該積極做出調(diào)整，加大對教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)而提高教師的實踐教學(xué)能力。除此之外，教師還可以利用現(xiàn)代化的多媒體等手段來喚醒學(xué)生的主體意識，通過自身的實踐經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)效果，滿足該領(lǐng)域的職業(yè)要求。

2.2 運(yùn)用多種評價方式評估學(xué)生的實踐成績

隨著實踐教學(xué)的改革以及社會對實踐教學(xué)的日益重視，人們越來越關(guān)注如何評價實踐教學(xué)的效果。實踐因其涉及方面廣泛，有很多的評價形式。中職院校的財會專業(yè)實踐教學(xué)的評價可以從以下兩個方面開展:首先，隨機(jī)抽取考試題，可以在整個學(xué)習(xí)和考試的過程中，將考試分成幾個階段或是若干部分，根據(jù)每個階段的具體要求設(shè)計不同的考題以供學(xué)生隨機(jī)抽取，然后進(jìn)行考核。由于考題的隨機(jī)性，學(xué)生如果要想取得好的成績必須能夠熟練地掌握每一部分的教學(xué)內(nèi)容。其次，在平時考試中逐漸增加操作技能所占的比例，豐富操作技能考試的形式。

2.3 建立財會實踐基地、完善財會專業(yè)實踐課程體系

財會實際操作在教學(xué)中起著重要的作用，雖然加強(qiáng)理論知識的修養(yǎng)對于開展模擬實踐有一定的實效，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對于實踐學(xué)習(xí)和對實際操作的需求。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)同地方企業(yè)的校企之間的合作，也可在經(jīng)濟(jì)實力允許的情況下建立自己的財會實習(xí)基地，為學(xué)生提供充足的實踐空間。值得注意的是在選擇可以合作的企業(yè)時，應(yīng)該首先考慮那些具有多種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、規(guī)模較大和具有先進(jìn)經(jīng)營理念的企業(yè)，這樣才能更有利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。除此之外，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚埰髽I(yè)財務(wù)高級從業(yè)人員到校進(jìn)行講座，用他們的實際經(jīng)驗來縮短學(xué)生理論和實踐的差距。

中職院校應(yīng)該站在市場需求的立場不斷地完善財會專業(yè)實踐課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合職業(yè)能力，包括對理論知識的熟練掌握和技能開發(fā)等幾個方面。為了能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的財會人才，中職院?？梢愿鶕?jù)市場的需求對實踐課程的設(shè)置隨時做出調(diào)整，逐漸構(gòu)建一個適時的同時又具有自己獨特教學(xué)特色的教學(xué)體系，并努力做到因材施教，堅持走“能力培養(yǎng)”的路線。

2.4 開發(fā)本校教材，編寫適合的課程內(nèi)容

中職學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵教師根據(jù)在教學(xué)過程中遇到的問題，以及根據(jù)教師平時的教學(xué)經(jīng)驗給予的不同解決方案，編寫適合于本校教學(xué)環(huán)境的教材。同時，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)校的實際情況和當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)生的愛好等，從實際的崗位要求入手，編寫一些教材，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分了解到社會經(jīng)濟(jì)是在不斷發(fā)展的，學(xué)校也是為學(xué)生考慮，使其能夠盡快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.5 使用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)自主性

目前，由于中職院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢，這給教學(xué)帶來很多的困難。因此，如何加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是中職院校教育工作中的重點。就這些問題，教師和學(xué)校應(yīng)該探索符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點的教學(xué)方法。在課堂上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段來充分調(diào)動學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)和實踐中來，以此來逐漸強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)要求。

2.6 課堂教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)陌咐S富的教學(xué)內(nèi)容

中職院校優(yōu)秀的財會教學(xué)案例應(yīng)該具有真實性、典型性、針對性、啟發(fā)性和綜合性等特點。通過真實的教學(xué)實例，教師可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)的過程中逐漸地引導(dǎo)學(xué)生把理論知識和實踐結(jié)合起來。教師通過典型的實踐案例來反映財會教學(xué)中的一般特征;利用案例教學(xué)的針對性來引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，并解決學(xué)習(xí)中遇到的一些重點和難點知識;利用綜合性案例，讓學(xué)生懂得融會貫通，整合財會知識并加入自己的理解。重要的是通過對實際案例的學(xué)習(xí)，來逐漸地加強(qiáng)財會專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

對理論知識的學(xué)習(xí)其最終的目的是應(yīng)用于實踐和指導(dǎo)實踐中遇到的問題，這就要求中職學(xué)校能夠在財會教學(xué)的過程中加大對實踐練習(xí)的投入，不斷地提高學(xué)生的實踐操作能力［4］。因此，中職院校應(yīng)該積極應(yīng)對發(fā)展中遇到問題和難題，運(yùn)用多種靈活的方式來解決問題，以適應(yīng)社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

:

［1］李文英.淺談中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)中的實踐性教學(xué)［J］.財經(jīng)界:學(xué)術(shù)版，2010，（12）.

［2］袁界峰.中職財會專業(yè)加強(qiáng)實踐教學(xué)的初探［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2012，（21）.

［3］劉彤，等.對高職高專院校會計實踐性教學(xué)體系規(guī)范的研究［J］.會計之友，2007，（30）.

［4］曾成英.加強(qiáng)中職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的思考［J］.考試周刊，2010，（20）.