“微時(shí)代”高校德育路徑探析

陳天順 范燕秋

(信陽(yáng)師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

微博、微信、微小說(shuō)、微電影使我們悄然進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代——“微時(shí)代”。目前，騰訊微博用戶超過(guò)5億，新浪微博用戶超過(guò)4億，微信的用戶數(shù)是3億，而且正在快速增長(zhǎng)，微信的用戶數(shù)量趕上微博的用戶數(shù)量似乎是遲早的事[1]。大學(xué)生是“微時(shí)代”社交媒體最活躍的使用者，如何在“微時(shí)代”充分發(fā)揮微博、微信等新媒介的德育功能，強(qiáng)化和改革高校德育，是目前高校德育工作者面臨的一個(gè)新課題。本文從大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，在理論和實(shí)踐層面就“微時(shí)代”高校德育工作的路徑進(jìn)行初步探索。

1 “微時(shí)代”的到來(lái)

“微時(shí)代”一般是指在互聯(lián)網(wǎng)及其技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，由能實(shí)現(xiàn)即時(shí)信息獲取傳播的新媒體的興起而推動(dòng)開啟的新時(shí)代，它以微博、微信、飯否等新媒體為標(biāo)志，也包含微電影、微小說(shuō)等一系列傳播速度快、內(nèi)容精練、介入生活細(xì)節(jié)，并給人們的交流、工作、生活帶來(lái)巨大變化的新事物[2]。隨著手機(jī)客戶端技術(shù)的不斷革新，越來(lái)越多的“90后”大學(xué)生日漸成為社交網(wǎng)站和微博的主要使用者，成為“微時(shí)代”最積極的踐行者和體驗(yàn)者。微博、微信等微產(chǎn)品已逐漸演變?yōu)榇髮W(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式，并逐漸內(nèi)化為他們生活的一部分。微博客正在改變媒體的形態(tài)，它正在被越來(lái)越多的人所接納，并形成力量的匯集。它們以外包式的新聞聚合每一個(gè)微小的個(gè)體，由“微信息”和“微交流”，共同推動(dòng)“微革命”，催生“微時(shí)代”。

美國(guó)學(xué)者謝爾·以色列將這股新生的力量命名為“微博力”，其在新著《微博力》中寫道：“我們正處在一個(gè)轉(zhuǎn)換的時(shí)代——一個(gè)全新的交流時(shí)代正在代替老朽的、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的傳播時(shí)代。在這個(gè)由微博推動(dòng)的、正在到來(lái)的交流時(shí)代，如果我們還沒(méi)能跟上它的腳步，那么就可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄。”

《中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告(2013)》統(tǒng)計(jì)顯示，微博用戶從年齡上來(lái)看，20～29歲微博用戶最多，為9 050.8萬(wàn)人，占微博用戶比例達(dá)到29.24%；10～19歲用戶為8 216.3萬(wàn)人，占26.54%；30～39歲用戶為7 780.2萬(wàn)人，占25.14%[3]。可以看出，大學(xué)生和剛剛走入工作的年輕人是微博的主要使用者。大學(xué)生廣泛使用微博，他們?cè)谖⒉┲械难孕斜憩F(xiàn)很大程度上折射出大學(xué)生的思想觀念和行為模式。而大學(xué)生作為高校德育的主要對(duì)象，有其自身的特殊性。相對(duì)于中小學(xué)集中學(xué)習(xí)，一心求知的學(xué)校生活來(lái)講，大學(xué)生活更多的是分散的，學(xué)生擁有了更多的自由時(shí)間，個(gè)性特點(diǎn)更加明顯，由趨同向個(gè)性化方向轉(zhuǎn)變。此外，大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、目標(biāo)的迷失、理想與現(xiàn)實(shí)的差距、美好愛情的向往等較多的憧憬、壓力和誘惑，更易受一些不良信息和思想的影響。由于生活閱歷和認(rèn)知水平的限制，大學(xué)生很難從魚龍混雜、良莠不齊的信息中進(jìn)行篩選。全國(guó)政協(xié)委員、西南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)王本朝表示，在“微時(shí)代”，微博、微信上的信息良莠不齊、魚目混珠，如果學(xué)生不加分析地接受，將給學(xué)生的思想信念帶來(lái)沖擊，造成認(rèn)知偏差。同時(shí)，學(xué)生往往按自己的興趣選擇圈子，進(jìn)行交流。這導(dǎo)致學(xué)生容易排斥其他群體，造成信息來(lái)源單一，觀點(diǎn)容易片面，無(wú)法多角度看待問(wèn)題[4]。

2 “微時(shí)代”高校德育的困境

2.1 信息內(nèi)容的多元化

“微時(shí)代”提供了一個(gè)開放式的社交平臺(tái)，拓寬了大學(xué)生獲得信息的途徑。微博、微信等的匿名傳輸在一定程度上促進(jìn)了謠言與流言的傳播，而當(dāng)代的大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的判別力，在海量的信息中無(wú)法甄別真?zhèn)危瑯O其容易受到一些不良信息和觀念的影響，在潛移默化中受到了多種人生觀、世界觀、價(jià)值觀的沖擊。長(zhǎng)久以來(lái)，占主導(dǎo)地位的德育觀念受到了越來(lái)越多新媒介上多元信息觀的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。此外，微博、微信平臺(tái)多是門戶網(wǎng)站等校外機(jī)構(gòu)建立的，高校學(xué)生管理工作者無(wú)權(quán)管理校外微博平臺(tái)，從而產(chǎn)生“監(jiān)控盲區(qū)”，這是對(duì)高校德育工作者引導(dǎo)大學(xué)生樹立主流德育理念的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2.2 德育環(huán)境的虛擬化

傳統(tǒng)的高校德育模式大都是通過(guò)開展相關(guān)的課程，組織德育活動(dòng)將篩選后的主流的價(jià)值觀、人生觀通過(guò)系統(tǒng)的講授、觀摩、實(shí)踐等灌輸給學(xué)生。高校德育課程一般包括馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想概論、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治等課程。課堂教學(xué)一直以來(lái)都是高校開展德育的主流渠道，由于授課時(shí)間有限，教師更多的是空洞的說(shuō)教和對(duì)教材的照本宣科，忽略了學(xué)生的情感、情緒體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定的理想、信念等成效不是很明顯。德育活動(dòng)主要依托學(xué)校黨委、團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等開展一系列宣傳教育活動(dòng)。這些德育活動(dòng)依托現(xiàn)實(shí)的教材、在現(xiàn)實(shí)空間展開，而“微時(shí)代”依托虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，其虛擬性、不確定性必然帶來(lái)不同于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的新問(wèn)題，如網(wǎng)戀問(wèn)題，網(wǎng)上隨意辱罵他人、泄露他人隱私問(wèn)題，傳播虛假信息，等等。如何引導(dǎo)大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)道德人，形成網(wǎng)絡(luò)自律成了高校德育工作者亟需解決的問(wèn)題。

2.3 德育方式的單一化

現(xiàn)實(shí)中高校的德育方式強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教育和理論的灌輸，注重的是道德知識(shí)的傳授，使得德育具有統(tǒng)一性、政治性和規(guī)范性的特點(diǎn)。這種單一保守的理論灌輸式的教育，依托于課堂教學(xué)，教師以獨(dú)斷的方式向?qū)W生講授道德教條，已經(jīng)無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生日益增長(zhǎng)的對(duì)具有時(shí)代氣息的新知識(shí)的渴求。可能培養(yǎng)出順從聽話的“好學(xué)生”，卻難以培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)特的道德思維、正確的價(jià)值觀和較強(qiáng)的道德力。而大學(xué)生的主體意識(shí)在“微時(shí)代”的主體交互活動(dòng)中得到了充分展示，對(duì)德育教學(xué)中的單一灌輸提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，給德育方法的改革提供了契機(jī)。

3 “微時(shí)代”下的高校德育路徑選擇

3.1 正確認(rèn)識(shí)，趨利避害

“微時(shí)代”是一個(gè)開放式的社交圈，將現(xiàn)實(shí)中的人際交往無(wú)限延伸，給學(xué)校的管理帶來(lái)了很大的難度。另外，學(xué)生在利用微信、微博等社交工具時(shí)，因自我防范和保護(hù)意識(shí)不夠，很容易被不法分子利用。微博、微信等新媒體如果不當(dāng)使用，將嚴(yán)重影響當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。再加上，高校并不限制大學(xué)生使用手機(jī)、電腦，這就很難避免學(xué)生在課堂上不使用手機(jī)刷微博、聊微信。更嚴(yán)重的是，有些大學(xué)生將微博、微信作為完成作業(yè)的媒介，忽視了自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為高校德育工作者和在校大學(xué)生，我們既要看到新媒介帶來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的革新，又要自覺遠(yuǎn)離不良信息，趨利避害。

3.2 創(chuàng)新方法，形成合力

高校德育工作者應(yīng)充分發(fā)揮“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)信息資源共享、信息更新快、信息資源豐富、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源寶庫(kù)，及時(shí)豐富教育教學(xué)資源。將微博、微信、微電影、微公益等與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、講座、報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽等德育方式相結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，形成高校德育的新思路，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，提升德育效果。高校可以依托網(wǎng)絡(luò)建立“紅色資源網(wǎng)”“紅色教育網(wǎng)”“紅色文化網(wǎng)”“紅色教育網(wǎng)”積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育陣地。

教師要申請(qǐng)、注冊(cè)微博、微信，建立與學(xué)生的溝通，通過(guò)微語(yǔ)言、微動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心聲；在課堂教學(xué)上，可以增加微博案例教學(xué)，將微博、微信等以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有效引導(dǎo)學(xué)生正確使用微博、微信，通過(guò)“微課堂”，實(shí)施“微教育”。大學(xué)生也可以根據(jù)自身實(shí)際，隨時(shí)、隨地有選擇地接觸網(wǎng)絡(luò)教育資源，點(diǎn)擊“關(guān)注”、點(diǎn)擊“收聽”即可獲得一位良師益友。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)控，齊抓共管

微博、微信上的每一個(gè)動(dòng)態(tài)都代表著一種思維方式。一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，是學(xué)生意愿與想法的表達(dá)，其中不乏“灌水”行為。高校德育工作者要依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確識(shí)別各種言論，時(shí)刻樹立問(wèn)題意識(shí)，對(duì)學(xué)生的思想狀況要做到心中有數(shù)，及時(shí)處理。選拔一批專門負(fù)責(zé)微博、微信平臺(tái)維護(hù)、信息審核、監(jiān)控工作的信息員，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范使用微博和微信等微傳播媒介，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自律。此外，學(xué)校和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)構(gòu)共同建立微媒介重大事件處理機(jī)制，對(duì)散布謠言和各種侵權(quán)行為及時(shí)處理，齊抓共管，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、健康的道德環(huán)境。

3.4 提升素質(zhì)，及時(shí)引導(dǎo)

大學(xué)生對(duì)微博、微信等媒介的熱捧，加劇了提升教師隊(duì)伍媒體素養(yǎng)的迫切性。教師要培養(yǎng)在微博和微信平臺(tái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及靈敏的信息嗅覺，變被動(dòng)處理為及時(shí)引導(dǎo)，將深邃、豐富的德育理念、人生哲理融入到日常、瑣碎的微博和微信動(dòng)態(tài)中。在微空間里主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生人文關(guān)懷、道德素養(yǎng)的使命，學(xué)習(xí)與借鑒“微溝通”技巧，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與“微課堂”“微公益”“微討論”，加深德育過(guò)程中師生間的主體交互，通過(guò)微空間里的交流，更好地實(shí)現(xiàn)高校德育工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸高峰.從微博到微信[J].青年記者：高峰觀察，2013，(2).

[2]秦冰馥.“微時(shí)代”對(duì)“90后”大學(xué)生的影響及應(yīng)對(duì)研究[J].高教研究，2013，(1).

[3]社科院發(fā)布中國(guó)新媒體發(fā)展報(bào)告(2013)[DB/OL].http://news.zol.com.cn/tech/75950.html.2013-06-26.

[4]劉敏.微時(shí)代來(lái)臨微教育如何揚(yáng)長(zhǎng)避短?[N].北京重慶商報(bào)，2013-03-03(A03).