從民國時期小學生作文反思當今小學作文教學

(哈爾濱師范大學 研究生學院，哈爾濱150025)

近年來，民國語文教育作為當今語文教育的一個參照系，備受矚目。特別是，在作文教學方面，給我們提供了許多可資借鑒的思想和經驗。本文試以民國時期小學生作文為例，比照當下小學生作文實際，思考當今作文教學存在的問題。

一、寫真話與編假話

寫真話是指:孩童在學習寫作最初，用自己的語言，誠實地寫下自己真實經歷的事。即使有可能平淡無奇，但真實性是寫好作文的前提。《民國小學生作文》中有許多寫真話的作文，下面以《秤人》節選為例:

“……爸爸秤得一百二十五斤，媽媽秤得一百零六斤，哥哥秤得九十八斤……大人秤好了，再秤小孩?！椅迨?，妹妹和弟弟都四十二斤。

……叔叔是個胖子，又長又大，你們猜，他秤得多少斤?哦!比什么人都重，……他秤得一百六十六斤!

秤好了，我就把各人的體重，記在日記薄上?！盵1]

作者王世仁講述了在立夏節日的“秤人”活動。復述得清楚明白，又很真實。小作者對家人的體重記得十分清晰，又用“又長又大”來形容胖叔叔，我們似乎能看到一個小孩認真記錄的樣子，這是因為一個孩子正在“誠實地寫自己的話”。當今有的老師也許會認為這是一篇典型的“流水賬”作文，沒什么優秀之處?？墒牵啾戎?，那些被認為精彩的作文又是怎么寫出來的呢?

某小學三年級的期末考試作文題目是:“他(它|她)真好”。很多孩子都是贊揚高年級同學樂于助人，不是幫忙提水桶，就是摘樹枝上的羽毛球……乍一看內容豐富，也不乏華麗的辭藻，可仔細研究，發現作文有雷同嫌疑，調查之后，得知這些“超水平發揮”來自于教師的預先“指導”。教師對考試會出現的作文題目有針對性地進行“作文指導”，細致入微地講述幾種可以供學生選擇的內容事例，最后贏得的是考卷上那鮮紅的大大的“√”。

幫孩子們編作文的教學方法泯滅兒童真性情，讓他們以為作文和寫自己的話是兩碼事?！读x務教育語文課程標準》(2011年版)在第一學段的“寫話”部分的第一點要求中有明確表述:“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！盵2]8－9寫真話是學寫作文的第一步，為以后“習作”、“寫作”奠定基礎。教師不能在學生學習寫作之初，給予錯誤的導向，使孩子將作文和寫話完全脫離。

二、真童趣與假抒情

在寫真話的基礎上，還要有描寫、抒情。抒情是作者心理上的變動。而變動首先是從印象深刻的描寫開始的。兒童的趣味感受最容易給孩子留下深刻的印象。有了心靈上的波動抒情也就自然而然地流露出來。收錄在《民國小學生作文》中有許多生動有趣的作文，其中有一篇是五年級的周開元寫了自己逃課捉蟹的經歷，充滿了童趣。他對捉蟹過程的新奇、快樂、難忘之感打動著讀者。整個過程充滿歡聲笑語，語言生動活潑。文中有一段是這樣寫的:

“……蟹已鉆入洞內，不得已用木片拼命挖掘，費了許多工夫……給蟹鉗住不禁大聲呼喊，淚流滿面，……又不覺大笑起來?；氐郊抑?，把所有的事告訴父親，父親說:“你們要逃學，所以它要咬你?？梢哉f這是‘蟹的教訓’了?！盵3]18

作者其實是炫耀這個逃課經歷，但是題目為《蟹的教訓》，在結尾借父親之訓，對被蟹咬這件事歸因于“逃學的教訓”。作者的“高明”也是充滿童趣的。孩童快樂游戲的情景浮現在我們眼前。而現今每天往返于各種補習班的小學生缺少發現趣味的眼睛。沒有了深刻的印象，他們的抒情也是生硬死板的。為此，老師教會他們“模板”進行抒情。例如，同樣是寫課余生活的作文，以下幾篇作文的開頭是這樣的:

例1:“我們的課余生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游……可我最喜歡的是踢毽子。”

例2:“我的課余生活豐富多彩，像一座七彩橋，下五子棋、打羽毛球、玩電腦……沒有一樣是我不喜歡的，但是我還是喜歡看書?！?/p>

例3:“……有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多資的舞蹈，有的喜歡開發智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡……至于我，我卻要對看課外書情有獨鐘?！?摘自《小荷作文網》)

三個例子中都例舉了那么多事情證明課余生活的豐富多彩，又稍作轉折引出下文，可是似乎不能像寫逃課捉蟹的經歷那樣深深地打動我們。除了這種“舉例—轉折”模板，還有很多“排比段敘述”、“下決心結尾”等等模板在現今的作文教學中出現。

這種假抒情就像將橡皮泥塞到模型里做出來的泥娃娃，不如自己親手捏出來的有生氣。久而久之，孩子們在真童趣中的真抒情的本能會慢慢退化，取而代之的是模板習作后形成的“造”作文和“為文造情”的本領。對這種方法習以為常后，孩子們的作文就達不到《標準》中的要求。例如:第二學段的要求“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”，還有第三學段要求“內容具體，感情真實”[2]11－13等等。教師應指導學生對真童趣中印象深刻的事物進行描寫，而不是生硬地套用模板，這樣才能有真正的感情流露出來。

三、現童心與裝成熟

童心是在符合兒童認知能力的基礎上，展現出的真實的內心世界。直至第四學段，此時應該達到的要求是“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考”[2]16?，F舉收錄在《民國模范作文》中的一篇六年級作文:《烏鴉》為例，全文如下:

“人們都在討嫌你呢!少啰唆幾句不好嗎?”

“這是我要說的話，這是我要唱的歌呀!我怎能因為人家的嫌惡而不開腔呢?”

“那么你為什么不把你的嗓音改變改變呢?”

“朋友，我敢賭咒!你一定看錯了人——我是全身一色的烏鴉，并不是綠毛紅嘴的鸚鵡呀!”[3]178

這位小作者楊守芳用兒童“抬杠”式的語言寫出了一只烏鴉的尊嚴。抓住了事物的特征，用有創意的表達方式寫出了自己的感受和認識，即做真實的自己。全文構思精巧寓意深刻。這來自于兒童對鳥類知識的理解以及對生活的感興，并符合兒童的認知水平，我們體會到了兒童對事物的獨特思考、體驗。但是當下的孩子因為有限的認知能力，使得他們對有些老師提出的“主題鮮明”、“思想高度”等要求無從下手。無奈只能裝作自己是成熟的大人說著空洞理論。例如:2012年11月初有一篇作文在網絡上引起熱議，全文如下:

“11月7日，星期三，天氣晴。時間過得真快，一下就到半期考了，現在已經在開始緊張的復習了，我必須要開始努力了，因為我如果不努力，成績就上不去，我成績上不去就會被家長罵，我被家長罵，就會失去信心，失去信心就會讀不好書，讀不好書就不能畢業，不能畢業就會找不到好工作，找不到好工作就賺不了錢，賺不了錢就會沒錢納稅，沒錢納稅，國家就難發工資給老師，老師領不到工資就會沒心情教學，沒心情教學，就會影響我們祖國的未來，影響了祖國的未來，中國就難以騰飛，中華民族就會退化成野蠻的民族。中華民族成了野蠻的民族，美國就會懷疑我國有大規模殺傷性武器，我國有大規模殺傷性武器，美國就會向中國開戰，第三次世界大戰就會爆發，第三次世界大戰爆發其中一方必定會實力不足，實力不足就會動用核武器，動用核武器就會破壞自然環境，自然環境被破壞，大氣層就會破個大洞，大氣層破個大洞地球溫度就會上升，兩極冰山就會融化，冰山融化，地球水位就會上升，地球水位上升，全人類就會被淹死。因為這關系到全人類的生命財產安全，所以我要在這剩下的幾天里好好復習，考好成績，不讓悲劇發生?！?摘自《東方論壇》)

該文中心思想是:為了不讓種種悲劇發生，必須好好復習，迎接半期考。這種將小孩說大人話的本領發揮到極致的作文，才真是我們小學作文教學的悲劇!這些不屬于孩子內心世界的事物，集中寫在一篇文章中引起我們強烈的關注，但這種孩童“裝成熟”的現象是由來已久的，并且經常安排在作文的后面部分，目的是所謂的“升華”，更離奇的是，卻被有些教師贊為“主題鮮明”或“有理論高度”。比較之后，我們發現，簡單的《烏鴉》更能留給我們雋永的回味，因為它真正展現的是一個孩子該有的內心對外界事物的看法。孩童學大人說話如鸚鵡學舌，讀者只能聽到空洞的發聲，卻聽不到真實的心聲。

回顧民國時期的小學生作文，那些充滿童真、童趣的優秀作文讓我們嘆服。作文教學本來就應該從學“寫真話”開始，在體驗興趣中腳踏實地的習作，最終才能提升寫作的能力。當下小學作文教學中，教師對孩子的要求應切實符合兒童各學段的認知水平，著重培養學生表達真情實感的能力，千萬不能用過高的期望扼殺孩童們的寫真話的本能，及時歸還孩子“寫真實的自己的話”的權利，最終真正做到以《標準》為“標準”。

[1]戴克敦，等.民國老課文[M].沈陽:遼寧教育出版社，2011.

[2]瞿世鎮，等.民國小學生作文(第一輯)[M].南寧:廣西人民出版社，2011.

[3]瞿世鎮，等.民國小學生作文(第二輯)[M].南寧:廣西人民出版社，2011:273.

[4]時毛.民國模范作文[M].北京:新星出版社，2011:18.

[5]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[G]∥北京:教育科學出版社，1980.

[6]義務教育語文課程標準(2011年版)[S].北京:北京師范大學出版社，2011.