指導學生從作文的角度去觀察生活

[摘 要]在初中階段的作文教學中，應特別注重激發學生對生活的熱愛，設法調動學生觀察生活，要把重點放在學會觀察思考、學會“采擷”和善于發現的能力培養上，使之學會生活，學會做生活中的有心人，對身邊的事、眼前的景、熟悉的人和物能隨時留心，認真觀察，這是中學語文教學中的一項重要任務。

[關鍵詞]作文教學；觀察；采蜜

蜜蜂釀造蜂蜜，首先要在百花叢中采集無數花蜜。同樣，學生要寫出充實、優美的作文，也應該像勤奮的小蜜蜂那樣，從多彩的生活中采集豐富的“花蜜”。作文是學生語文綜合素質的反映，也是學生語言積累、生活積累、思想積累的結晶。不少初中生在作文時“提筆萬重難”，覺得無事可寫，無話可說。原因何在？“巧婦難為無米之炊”也！因為平時對周圍的事物熟視無睹，不留心觀察和“采蜜”，怎不文思枯竭？語文教師可以從多年的作文教學實踐中感悟到：要明確寫什么和如何寫，就要把學生引出教室，讓學生置身于大自然和社會生活的懷抱之中，從豐富的生活中去觀察、體驗和擷取作文的“蜜”，使學生通過對身邊事物的反復觀察、體驗而獲得實感，產生實情，說出實話，寫出實語。如何指導學生觀察生活，采集高質量的“蜜”，是寫好作文的根本前提。

一、指導學生觀察，要以教師為主導，學生為主體

教師既是“導演”，又是“導航”和“導游”；學生則是“演員”和“旅行者”。教師要把真正的作文的“舞臺”和生活的“旅程”還給學生，讓他們自己去觀察生活、體驗生活、收集“花粉”，并憑借自己的慧眼去發現生活中的真、善、美，用心去品味生活中最香、最甜、最濃的“蜜”。

二、指導學生觀察，應從培養興趣入手

培養興趣是手段，培養能力是目的。因為興趣是學生獲得成功的重要因素，是成功的源泉。只有激發了興趣，才能使學生對沸騰的社會生活、奇異的自然現象、活生生的人物、離奇古怪的事情這些四季不同的“花粉”產生新奇感和求知欲，才能激發學生潛在的內驅力和作文的熱望。

三、指導學生觀察，要注意觀察方法的指導，觀察能力的培養和觀察習慣的養成

呂叔湘說：“教學、教學，就是 ‘教’學生‘學’。不是把現成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生。這樣，學生就可以受用一輩子。”觀察方法的指導可以從以下四個方面入手：一是要按照一定的順序進行觀察。可由遠及近、由景到人；可從整體到局部，從部分到集體；可由上到下、由下至上……二是觀察要細致、具體。常言道：“看花容易繡花難。”如果是“走馬觀花”的觀察，效果肯定不佳，要讓學生把觀察與思考、觀察與聯想結合起來，且能觸景生情，展開豐富的想象和幻想。三是要抓住事物的特點。四是要注意事物之間的內在聯系。此外，觀察要持之以恒，要使學生懂得：只有長期觀察，不斷“采蜜”，才能把生活與作文結合起來。

四、指導觀察既要靈活多樣，角度變化，又要根據教學內容因勢利導

對靜態事物的觀察，應著重看其形狀、大小、顏色、重量以及數量、價值、作用等，可從整體——部分——整體或先外后里、從上到下、由遠及近、由表及里、由淺入深地抓住事物特征來觀察；對動態物的觀察，應注意聲音、動作、時間及其各種變化；對人物的觀察，要動靜結合，可從該人物的外貌、衣著、動作、語言、神態、年紀、性格等方面抓住其特征進行觀察。

五、指導學生觀察時，還要引導學生充分發揮多種感官的作用

可用耳朵聽，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗；有的還要用手去摸，用口去問，用筆去記，動腦筋想。只有隨時調動各種感官去觀察周圍的事物，寫出來的文章才會有具體生動的內容，要達到這一點，教師要引導學生勤于“采蜜”。“太陽每天都是新的”，作文也要不斷創新。要杜絕作文中的陳詞濫調，摒棄“陳芝麻，爛谷子”，就要培養學生盡早養成“六勤”的觀察習慣：一要眼勤——多看，二要耳勤——多聽，三要嘴勤——多問，四要腿勤——多動，五要腦勤——多想，六要手勤——多記多寫。只有勤于采集，才能使作文倉庫里的“蜜”始終保持新鮮。

觀察是為了“采蜜”，“采蜜”是為了“釀蜜”。在“采”的基礎上，教師再向學生傳授“釀”法，學生就可以“釀”出甜美的“蜜”。作為語文教師，一定要以觀察為突破口，在作文教學中，有目的、有步驟地培養和訓練學生的觀察思維和“采蜜釀蜜”的能力，讓學生通過自己的感受去說、去寫，學生才有話可說，有情可抒，有事可寫，寫出來的文章才真實感人。所以，只有重視指導學生多角度觀察，教會學生“采集花蜜”，才能使學生“發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達”，才能大面積提高作文教學的質量，也才能體現創新寫作教學的真正內涵。

責任編輯 周正旺