網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效語文課堂教與學(xué)的思考

[摘 要]高效課堂運(yùn)用新理念作為指導(dǎo)，提倡課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，為探索高效課堂提供了捷徑。多媒體教學(xué)手段提供了直觀形象的影像、圖片、聲音等，多媒體在語文課堂教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用，能夠有效地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求和課堂的高效。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高效課堂；語文教學(xué)

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，各校紛紛踐行新課標(biāo)理念。探索高效課堂成為教育教學(xué)的重要事項(xiàng)。高效課堂運(yùn)用新理念作為指導(dǎo)，提倡課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在“聽中學(xué)”“做中學(xué)”“看中學(xué)”“演中學(xué)”，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，為探索高效課堂提供了捷徑。

一、利用網(wǎng)絡(luò)中的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

《樂記》說：“詩(shī)，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動(dòng)其容也。三者本乎心”“言之不足，故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之”。由此可見，早在人類文明的啟蒙時(shí)期，言、聲、舞都是同出一源——“心”的產(chǎn)物，只不過是表現(xiàn)形式不同罷了。再?gòu)臐h語的特點(diǎn)來看，它有聲、有韻、有調(diào)，三者串連交錯(cuò)排列，便是一首非常美妙的歌曲，只須吟誦就可讓人為之動(dòng)容。音樂與語文的結(jié)合，不但可行而且必行，語文教學(xué)與音樂相互滲透，音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力感染人，影響人。二者結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文、學(xué)會(huì)音樂的興趣，陶冶學(xué)生高尚的審美情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)，能在藝術(shù)感受中學(xué)會(huì)和掌握記憶方法。在語文教學(xué)中引入音樂，使之成為一種活潑的教學(xué)形式，一種有效的教學(xué)方法。

詩(shī)歌《題破山寺后禪院》寫了寺院的閑雅幽靜和詩(shī)人的忘情脫俗，淡泊寧?kù)o，意境幽深寂靜，抒發(fā)了詩(shī)人寄情山水的隱逸情懷。因而在朗讀時(shí)配以雅致、空靈的《空山鳥語》古箏曲，音樂一播放，教室里很快安靜下來，學(xué)生臉上個(gè)個(gè)都洋溢著喜悅，安靜地聽著，有的學(xué)生還情不自禁地和著音樂哼唱，學(xué)生的心情得以放松，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。音樂一停，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求把自己的感受與其他同學(xué)分享。用音樂烘托氣氛，讓學(xué)生在彌漫著鐘磬之聲的賞心悅目的古曲中走近作者，與他一起呼吸、一起思考，這可以說實(shí)現(xiàn)了高效課堂中的“聽中學(xué)”，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻，讓課堂生活化，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手做的欲望

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”“教學(xué)做合一”“為生活而教育”。他認(rèn)為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實(shí)際。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)成為人們交往、交流的重要手段，更成為人們學(xué)習(xí)的重要手段。在教學(xué)中，要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，雖然學(xué)生們課前搜集了許多有關(guān)黃河的知識(shí)、圖片、詩(shī)歌、傳說等，但當(dāng)課堂上看到?jīng)坝颗炫鹊狞S河的視頻時(shí)，學(xué)生也情不自禁地伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律，高聲誦讀。作為語文老師，應(yīng)讓語文課堂生活化，讓學(xué)生在課堂上走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂信息容量，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生去合作探究學(xué)習(xí)

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學(xué)生理解這種社會(huì)行為，最好的方法是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，在特定的情境中理解事物本身。為此，教師首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（如PPT、Flash、Ps等）以其強(qiáng)大的功能，能幫助老師實(shí)現(xiàn)輕松創(chuàng)設(shè)出合適的情境。而課堂情境化，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去合作探究學(xué)習(xí)。

如利用多媒體，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。這樣的學(xué)習(xí)，可謂“看中學(xué)”、“演中學(xué)”，學(xué)生既開拓了眼界，同時(shí)也收獲了知識(shí)，提高了判斷、分析問題的能力甚至解決問題的能力。這樣利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的教與學(xué)方法，即踐行了新理念，又能實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，教與學(xué)的效果顯著。

網(wǎng)絡(luò)為人們提供了如此的方便，我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，不斷探究教與學(xué)的新方法，讓網(wǎng)絡(luò)豐富、優(yōu)化課堂，努力構(gòu)建生活的課堂、快樂的課堂，學(xué)生自主的課堂，讓課堂成為學(xué)生的樂園、知識(shí)的超市。

責(zé)任編輯 周正旺