直觀性教學在初中物理教學中的運用

[摘 要]初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，使其具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而，在初中物理教學中，教師要啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，這將為他們今后的深造打下良好的基礎。

[關鍵詞]初中物理；教學；直觀啟發

直觀性教學是教學活動的一條重要原則。早在17世紀捷克教育家夸美紐斯從理論上論證了直觀性教學原則，他宣稱直觀性是教學的一條金科玉律，認為 “只要有可能，應該用感覺去接受一切東西”。直觀性教學不僅有利于滿足學生好奇心，激發學生學習興趣，而且也給了學生在“眼看為實”的學習過程中，自己進行猜測、探索與發現的機會。

一、直觀性教學的原則

直觀性教學原則是指在教學中通過直觀教具和現代技術手段，引導學生形成對所學知識、概念的清晰表象，豐富學生感性認識，為形成科學概念、掌握理性知識、發展智力創設條件。那么，在初中物理教學中為什么要強調直觀性教學原則呢？首先，據國外有關視聽教育的調查，學生光聽只能記住所學的15%，光看可以增加到25%，如果視聽結合就可以增加到65%。直觀性教學原則不僅要注重形象，同時強調學生視、聽和本體感知。其次，直觀性教學是科學地學習語言的必要環節。因此，在初中物理教學中，直觀性教學原則應成為教學的主要思想方法，是科學、有效、生動地學習物理不可或缺的部分。

1.教具應有多樣性和選擇性

教育心理學告訴我們：初中生以具體形象思維為主，無意注意占主導，這對教師在制作直觀教具方面提出了一個要求：考慮到學生、教師、教學條件的實際情況，直觀教具應根據教學目標盡可能豐富、多樣。歸結起來，直觀教具大概可分為以下三大類：（1）實物直觀。包括各種實物、標本，引起學生相關體驗和熟悉事物，有助學生聯系生活，理解記憶。（2）模象直觀。包括各種圖片、模型、幻燈片、電影等，能針對性的突出直觀事物局部，表現力強。（3）語言直觀。指教師用語言生動形象地描述講解而起到直觀的作用。可以直接針對教學重點、難點。

2.講與解配合

初中物理直觀教學中的“觀”是指：在教師指示下的觀察與講解提示相配合，利用語言的調節作用，引導學生抓住關鍵部分去發現問題、尋找答案、得出結論。或者用針對性的提問方式激活學生思維，以提高課堂效率。

（1）有目的地看。“教具服務于教學目標”，有目的地看就是將直觀教具與教學目標緊密相聯，使學生在頭腦中獲得相關知識概念的表象。（2）有針對地講。“致力于說明問題”，有針對地講就是將教師的提問和講解與學生的觀察和結論有機結合，將直觀性教學活動指向目標和任務。

二、初中物理直觀性教學的方法

現代教學以符合學生的心理特征為基礎，使學生不僅樂中學、學中樂，而且能達到牢固掌握、正確理解、靈活運用所學知識這一最佳效果，而初中階段直觀性教學是達到這種教學效果必不可少的主要教學方法。初中物理直觀性教學通過實物、模型、語言的形象描述等直觀手段來組織教學，幫助學生建立起物理語句與事物之間的關系。

（1）實物呈現法。物理詞句是表達事物概念的符號，將符號生活化、具體化，即抽象概念轉化為具體事物，以呈現實物方式便于兒童理解和記憶，聯系現實生活來認識事物，運用知識。（2）圖片展現法。色彩鮮艷、形象生動活潑的圖片非常容易吸引初中生的注意力。另外，使初中生能有足夠的時間按教學意圖看清事物的特征形象或多個事物的異同之外，然后進行觀察或比較。（3）身勢體態法。身勢體態法是說教師用表情和身體的動作向學生傳達信息、描摹事物。（4）全身動作法。全身動作法簡稱TPR。TPR主張學生在學習物理過程中配以全身動作，利用視、聽、本體感覺全方位接受知識信息。

三、實施直觀性教學的要求

直觀性教學不是孤立的、機械的教學程序，要收到最佳的實施效果，首要前提是教師在實施物理直觀教學前要精心研究大綱，鉆研教材，“吃透”學生。此外，還要融入更多的師生情感交流因素，教師的親和力、感染力、號召力和把握課堂氣氛的能力。初中物理直觀教學對教師的專業水平、教學能力、組織能力等方面都提出了較高的要求，教師要從教學實踐中不斷嘗試、交流、探索、總結，全面貫徹、大膽創新初中物理直觀性教學，從而為學生以后的物理學習打下扎實基礎，對促進學生面向未來、面向世界、面向現代社會具有積極、深遠的影響和戰略意義。

責任編輯 一 覺