“查、講、練”在初中化學總復習中的運用

[摘 要]在初中化學總復習過程中，教師要系統地鉆研教學大綱、考試大綱和化學教材，根據學生的實際情況編印復習提綱和試題。而試用“查、講、練”三段式教學法，是一種行之有效的復習方法，既可以系統地復習內容，又可以進行強化訓練。

[關鍵詞]初中化學；總復習；策略

一、復習概況

初中化學總復習運用“查、講、練”是一個教學過程的三個階段的教學法。“查”就是在教師系統地鉆研教學大綱、考試大綱和化學教材的基礎上，根據學生學習的實際情況編寫復習提綱與試題，引導學生自查，找出薄弱環節，激發學生學習動機，使他們處于最佳的學習心理狀態。“講”就是針對學生普遍存在的問題及重點難點內容，以學生研討和教師精講相結合的方式進行知識突破，著重是理清知識的結構，使之系統化、規律化、科學化。“練”就是強化學生練習，通過學生的巧練，促進知識的遷移，提高學生的能力。

二、基本做法

將初中化學總復習《基本概念和基本理論》第一課時為例，介紹這種復習方法的運用。

1.學生查缺。首先教師提出本節課的教學目的與要求，然后讓學生通過看書、思考、回憶、討論、對比、總結等學習活動，逐步弄清以下幾個問題：（1）物質是由微粒構成的。已學過的微粒有哪幾種？舉例說明。（2）物質是由元素組成的。根據物質的組成，可以把物質分成哪幾類？舉例說明。（3）元素的種類、化學性質、原子量大小及元素化合價各是由原子結構中的哪一部分決定的？（4）物質發生化學變化時常有哪些現象伴隨發生？其實質是什么？如何表現化學反應過程？反應的基本類型有哪些？這幾個問題包括了本節教學的基本內容，其中問題（1）、（4）是本節課的教學重點與難點。

為了幫助學生解決這四個問題，教師在備課時，要緊緊圍繞這四個問題采取不同的形式和方法，引導學生主動學習。教師可以設計一系列概念判斷的是非題和選擇題，也可以設計表格讓學生填空等。

2.教師精講。通過第一階段學生的自查，教師已了解到哪些問題已解決，哪些基本解決，哪些尚未解決。在此基礎上，重新考慮課堂教學程序。一般來說，學生已解決或基本解決的問題，通過提問的方法讓學生各抒己見，教師視情況給予肯定的答案即可。而未解決的問題及重點、難點內容，教師應給予啟發性的精講，找出物質間的共性和個性，從而找出物質間的內在聯系和規律。如本節內容師生共同歸納整理后形成以下網絡體系。

3.強化訓練。為了使學生達到靈活運用知識、增強記憶的效果，練習是很重要的環節。練習的命題、選題一定要有針對性，可以是重點知識，需要學生掌握的，也可以是大多數學生不夠注意而易犯錯誤的，還可以是開闊思路綜合運用知識的。練習題要適量，精選有典型性和代表性、能讓學生舉一反三與觸類旁通的題。學生做完練習后，教師當堂講評，正誤對比，強化認識，分析思路，掌握規律。

通過上述方法，對學生的知識進行鞏固和提高，從而完成“查、講、練”三段教學法的全過程。總之，這種教學法有顯著的教學效果，一是學生學習目的明確、學習方法得以改善，并讓學生養成自己主動發言、積極思考問題的良好習慣。二是化學課堂教學效果明顯提高，通過教師的精講、學生的巧練，從而增強了教與學的針對性、實效性。

責任編輯 一 覺