在體育教學中培養學生創造力的途徑

[摘 要]體育教學中學生創造力的培養需要教師自身具備創新意識，優化知識結構，在教學中創設寬松和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽實踐和質疑，重視學生的個體差異性，因材施教。

[關鍵詞]體育教學；創造能力；培養

當今社會需要的是具有創造力的人，創造力的培養與我們的教育密不可分。體育教學作為教育的組成部分，應把培養學生的創造力作為目標，在體育課堂教學中，教師要善于培養學生的創造意識，提高他們的創造力。

一、教師自身應具備的素養

1.教師自身必須要有強烈的創新意識。教師只有在自己的教學中不斷創新，才能指導學生進行創新。雖然課程標準和教學內容是一定的，但實際的教學組織、教學方式、教學過程卻是由每個教師個體設計的，教學環節帶有每個教師顯著的個人風格，對學生的影響也是各不相同的。教師的每一句話、每一個動作都會對學生產生很大的影響。因此，教師必須善于改變傳統的教學模式，構建新的教學模式，要勇于質疑、敢于突破、善于超越，用自己的行動來影響學生。

2.教師必須不斷優化知識結構。教師的創新能力與優化自身的知識結構密不可分。體育教師合理的知識結構對培養學生十分重要，體育教師的知識結構不僅包括扎實深厚的專業知識和教育學科理論、體育學科理論知識，還要掌握現代教育技術。這就需要體育教師必須不斷地了解新事物，學習新知識，使自己具備多元化的知識結構。

二、創設寬松和諧的課堂教學氣氛

創造力的產生與人格的自由舒展和思維的活躍關系緊密。寬松和諧的課堂氣氛，會給學生的思維插上飛翔的翅膀。傳統的課堂教學氣氛緊張嚴肅，教師居高臨下，學生安靜地看著教師示范，老實地聽著講授，被動地去模仿練習，這樣的課堂讓學生感到緊張壓抑、枯燥乏味，原本好動的天性被抹殺，更別談創造力的培養了。新課標要求師生平等，和諧相處，教師只是組織者、引導者、激發者，學生才是學習的主體。體育教學只有在互動中才能發展學生的創造力，促進學生的知識發展和個性成長。互動的課堂、寬容和理解的課堂，能讓學生感到輕松愉快，不再壓抑和緊張，在這樣的氛圍下學生愿意展現，進行新的嘗試，學生在主動參與的學習過程中，創造能力也得到了提高。

三、鼓勵學生大膽實踐

創新能力的培養，只有通過學生的自身活動和自覺活動，才能將教師傳授的理論轉化為自己的知識和技能。體育教學的主要目的就是讓學生自主地、愉快地運動。例如，體育課的準備活動一般就是跑步做操，學生感到枯燥無味，為了提高學生興趣，激發學生的創造力，教師可以改變準備活動的方式，可以變換隊形做操，由原來的四橫排變成圓形、半圓形、三角形或者隨意站隊等；變換操的花樣，配上音樂，可以做健美操、韻律操等。創造力需要在學生運動這一實踐中形成并得到發展，教師通過隨堂訓練和布置課外訓練等形式，讓學生自主實踐，甚至可以自主設計、組織游戲和比賽內容，創立合理有效的增強身體體能、體質的新手段和新方法。當學生實踐創新成功了，就會更加激發他們的創造熱情，會興趣不斷地進行再創造；當學生實踐失敗時，教師要讓學生感到創新活動的艱難，培養他們的意志力，使其以積極的心態投入到新的創新實踐中。學生的創新能力就是在這種成功——失敗——成功中逐漸發展起來的。

四、重視學生的個體差異性

體育教學中由于受遺傳等因素的影響，學生的體能體質存在著明顯的差異，體育動機、體育興趣、體育態度都有差異。“關注學生的個體差異和不同需求，確保每一個學生受益”是體育課程改革的基本理念。因此教學中必須考慮學生的個體差異，因材施教，可以根據技能體能情況分層教學，區別對待。對于一些體育能力相對較差的學生適當降低要求，有的放矢，采用特殊的教學手段和方法，圍繞差異，設計情境，創建和諧的師生關系，激勵他們主動地實踐，看到他們的進步，給予贊許的眼光、表揚的話語，允許失誤，允許有不同思路和做法。

責任編輯 王凌燕