培養(yǎng)學生學習成就感的五個策略

[摘 要]在教學過程中，不斷給予學生肯定的評價，提升學習成就感，保持長久持續(xù)的學習動力是關鍵。教師可以從課堂教學、語言實踐、學習目標、學習策略和評價優(yōu)化等五個方面來提升學生的學習成就感。

[關鍵詞]成就感；小學英語教學；學習動力；英語興趣

成就感是指一個人做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的體驗。只要擁有成就感，就會對所做的事情產(chǎn)生持久的興趣。有了持久的興趣，也就有了源源不絕的學習動力；動力又促進學生不斷努力獲得更高的成就感，從而形成一個良性循環(huán)過程，從而帶來最終的成功。

一、豐富課堂教學方式，為學生提供感受成功的機會

《英語課程標準》提出：教師應在教學中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面的課程目標，根據(jù)學生的發(fā)展狀況，整體規(guī)劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，創(chuàng)造性地利用黑板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統(tǒng)教學方式，同時利用音像、多媒體及網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學資源，豐富教學內容和形式，讓學生能從課堂中捕捉自己感興趣的內容，積極參與到教師主導的課堂教學活動中。教師也盡量給每一個參與的學生提供自我表現(xiàn)的機會，滿足學生的表現(xiàn)欲，并給予激勵和肯定，幫助學生樹立英語學習的自信心，獲得成功感和滿足感，保持愉快的學習心境，牢牢鞏固英語學習動力。

二、注重語言實踐，讓學生在任務完成中收獲成功

教師要注重語言的實踐性，可以在課堂中設計一系列的活動?；顒討越涣鳛槟康模瑑热莺托问劫N近學生的實際生活和認知水平。如可讓學生模仿書中的對話，能根據(jù)給定情境，自編自導自演對話內容，將所學語言運用到交際中去，同時也能促進學生的團體協(xié)作能力。學生通過自己的努力，完成教師給定的任務并獲得肯定，能促使學生愛上英語課堂活動并為活動任務的完成做出更充分的準備，在活動準備的過程中也將進一步提高英語水平，獲得語言自學能力。

三、面向全體學生，為每個學生制訂不同的成功目標

每個人都是一個與眾不同的獨立個體，存在著不同的個體差異。因此，教師應該堅持以學生為本的原則，關注學生不同的特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，為不同的學生設計基于其優(yōu)勢的學習活動，制訂適合其自身認知水平和學習能力的成功目標。要將目標細化成學生日常學習中每一天都能達到的標準，并經(jīng)常幫助學生總結歸納成功的原因，體會目標前后的自身學習情況的轉變，每天取得一點點進步，使他們保持學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受。

四、加強學習策略指導，提高英語學習效果

教師在課堂教學中應該根據(jù)小學生所特有的認知特點和學習風格，整合課程資源，綜合采用情境教學法、任務教學法、游戲教學法、競賽教學法等各種教學方式和手段，直接講解和間接滲透相結合，讓學生能利用所學英語相互交流。創(chuàng)設有利于學生使用各種學習策略的語言活動和語言情境，幫助學生不斷嘗試各種學習策略，指導學生自我監(jiān)控各種學習策略的使用情況和效果，并根據(jù)需要和實際情況及時調整，提高他們的自主學習能力。在學習策略的應用和調整中，學生將不斷獲得有效的學習策略所帶來的學習成功體驗。

五、優(yōu)化課程評價體系，讓學生在積極的評價中建立自信

來自外界的肯定能提升一個人的學習動力，小學生尤其如此。小學生的個性活潑，愛表現(xiàn)自己并渴望獲得教師的正面評價。因此，在教學中，教師應多運用積極的評價方式，激勵學生學習為主，優(yōu)化各種評價方式，注意評價的具體性，合理性和多樣性。在課堂中，關注學生細微處的進步并將之放大激勵，讓學生感受到自己的進步被教師注意并肯定，獲得滿足感。做到評價具體有針對性?？梢詮挠⒄Z的語音，書寫，朗讀，模仿等各個方面給予學生肯定的評價，讓學生發(fā)揚自己的優(yōu)點，改進不足，在教師的激勵中不斷積累英語學習的自信心，獲得成就感。

責任編輯 沁硯