小學(xué)美術(shù)多元體驗式教學(xué)的研究與實踐

[摘 要]小學(xué)教育階段是學(xué)生身體和心理逐步走向成熟的發(fā)展階段，這一階段的教育對于小學(xué)生的身心塑造具有極其重要的意義。小學(xué)美術(shù)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；多元體驗式教學(xué)；研究；實踐

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)相對單一，教學(xué)形式與偏向于純寫生和純想象教學(xué)這兩種較為極端的教學(xué)方式，這種一元化的教學(xué)已經(jīng)不能滿足我國小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展要求，所以，多元化體驗式教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式越來越多的開始應(yīng)用。

一、小學(xué)美術(shù)課程的多元化

小學(xué)美術(shù)課程應(yīng)采用多元化綜合化的開發(fā)方式，小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)是與兒童心靈相通的藝術(shù)與生活的結(jié)合體，應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)卡與教材文本相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，建立綜合性的開發(fā)途徑和豐富美術(shù)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)卡指的是教師與學(xué)生共同參與制作的具有豐富美術(shù)學(xué)習(xí)資源并能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的生成性課程文本，主要分為導(dǎo)學(xué)、畫寫結(jié)合、學(xué)習(xí)包式三種。通過建立學(xué)習(xí)卡，不僅能將小學(xué)生審美學(xué)習(xí)與社會生活相結(jié)合，還有利于小學(xué)生選擇性審美學(xué)習(xí)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課程多元化開發(fā)還應(yīng)體現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教材方面：將美術(shù)教材進(jìn)行重組，以審美為主線，使之多元化、立體化。我們進(jìn)行教材的重組意在構(gòu)建審美為主線，將造型、設(shè)計、欣賞學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)成立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于小學(xué)生審美素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的體驗教學(xué)

體驗式教學(xué)是目前被世界教育界廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式。體驗式教學(xué)強調(diào)的是寓教于樂的興衰，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的體驗教學(xué)應(yīng)設(shè)計有針對性的體驗活動，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上營造一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，親身體驗解決問題的過程與多樣性，從而帶領(lǐng)學(xué)生探究美術(shù)世界。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提供學(xué)生玩的實踐教學(xué)體驗。小學(xué)生有一種愛玩的天性，如何能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮玩的教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生在玩中培養(yǎng)觀察能力，最終達(dá)到美術(shù)素養(yǎng)的提高。例如，通過游戲的形式，將墨汁滴入水盆中同時讓學(xué)生不斷地朝著水盆吹氣，看墨汁在水盆中的千變?nèi)f化，學(xué)生看到各種各樣的造型，不僅能感受到紋理的感性認(rèn)識，同時省去了很多單調(diào)抽象的概念問題，更加有利于學(xué)生理論知識的吸收。這種方式不僅能活躍課堂氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何觀察，從而有利于其美術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提供學(xué)生親手實踐的教學(xué)體驗。小學(xué)生通過親自動手體驗和感受，不僅能鍛煉動手能力，同時能在動手實踐過程收獲學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)在平時的學(xué)習(xí)和生活過程中能夠自發(fā)的感受和體驗的素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)盡可能地安排動手操作環(huán)節(jié)，課程中應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生積極主動地動手操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提供學(xué)生戶外實踐的教學(xué)體驗。美術(shù)教學(xué)應(yīng)增加多種實踐方式，豐富美術(shù)活動內(nèi)容，不要把學(xué)生困在學(xué)校教室里。多出去走走，可以安排學(xué)生到美術(shù)畫展進(jìn)行參觀，通過參觀各種不同類型的畫展來豐富美術(shù)教學(xué)教材。學(xué)生在近距離的參觀欣賞下，更加能夠體會作品帶來的震撼感覺。也可以選擇優(yōu)美的自然環(huán)境帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生活動，感受陽光樹林大自然帶來的力量，不僅豐富了學(xué)生的課外活動，同時使學(xué)生親近大自然，感受自然中的美。這種美是真材實料，更加真實，為學(xué)生帶來的創(chuàng)作靈感也更加強烈。

4.在小學(xué)生教學(xué)活動中提供互相交流和講評的實踐教學(xué)體驗。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課堂上組織學(xué)生為各自的作品進(jìn)行互評、觀摩和欣賞，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的同時還為學(xué)生表達(dá)能力的提高奠定基礎(chǔ)。在互評過程中，教師應(yīng)避免過多地參與個人意見，應(yīng)充分尊重學(xué)生的評定內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生更加充滿自信，提高互評熱情，在學(xué)習(xí)和交流中實現(xiàn)共同發(fā)展。

綜上所述，我國小學(xué)教育在不斷地改革和發(fā)展，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了更多的要求和挑戰(zhàn)，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課堂中通過多元化的體驗教學(xué)，為小學(xué)生提供特殊的教學(xué)環(huán)境和氛圍，不斷提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造性，全面促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展。

責(zé)任編輯 王凌燕