提高小學音樂課堂實效性三法

[摘 要]課改前，唱歌教學偏向枯燥的樂理灌輸；課改后，唱歌教學卻又偏向了所謂的創(chuàng)新自主，從一個極端走向另一極端。主要原因在于音樂教育工作者沒有真正理解透新課標理念，在實施過程中偏離了方向。音樂教師要在導入、聆聽、情感體驗三方面入手提高課堂的教學效果。

[關鍵詞]音樂課堂 ； 唱歌教學 ；有效性

一、巧設完美導入

每一堂音樂唱歌教學課都始于導課環(huán)節(jié)，而導課環(huán)節(jié)設計的好壞直接影響著課堂教學效果。常見的導入方式有情感式導入、圖畫式導入、表演式導入、音畫導入、游戲導入法等。音樂教師必須根據不同的教學內容、教學目標來巧妙地設計導入方式。例如，教三年級《折紙船》一課時，筆者選擇了圖畫式導入。首先問學生出示了一幅風光島嶼圖，問：“同學們，這是什么？”（島嶼圖）“我國最大的島嶼是哪個呢”（臺灣）。這樣的導入直觀、自然，一下引入本課的主題。

二、注重有效聆聽

音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。課堂只有通過完整而充分地聆聽歌曲，才能讓學生獲得愉悅的感受與體驗。唱歌教學中的“聽”包括學唱前的聆聽、聽教師的范唱、聽同學的演唱等多個方面，每一次的聆聽都有著重要的不可忽略的作用。學唱前的聆聽能讓學生對整首歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、情緒有了大概的了解。范唱可以隨時誘發(fā)學生的歌唱熱情，激發(fā)起他們通過唱歌表現(xiàn)情感的欲望。聽同學的演唱則可以讓學生從中分析、比較中得出演唱的好壞，提高學生演唱技巧、演唱水平及準確把握歌唱情感。例如，在教學歌曲《小寶寶睡著了》時，要求學生把握歌曲中溫柔、甜美的感情。于是，范唱時用輕聲，并配上搖寶寶的律動。這時，有的學生的頭就微微地晃動，眼睛注視著教師。通過這種范唱的引導，學生都掌握了輕聲演唱歌曲，并把握了此曲溫柔、甜美的感情，甚至還想象寶寶在媽媽懷中睡著了的甜美畫面。這種將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中，并運用各種不同的聆聽方法將音樂的美傳達給學生，激起學生的情感共鳴的方法，是最簡單、最真實、最有效的唱歌教學方法。當然，這里的聆聽也必須是高質量、高水平的歌唱。因此，音樂課堂中要盡量使用音響效果較好的多媒體設施，教師也要將自己的演唱水平、伴奏和指揮提高到一定專業(yè)水平，才能真正達到聆聽的有效性。

三、關注情感體驗

音樂是情感的藝術。在歌唱教學中，教師教歌曲的目的是體驗情感，唱會歌曲的終極目的是通過自己聲音，傳達出歌曲表達。因此，在唱歌教學過程中，教師要善于運用有效的教學方法創(chuàng)設與歌曲相適應的情境，運用最準確的聲音去表達和感染學生，以此讓學生得到充分的情感體驗。例如，在教唱歌曲《折紙船》過程中，可運用形象生動的語言和肢體語言來提示學生力度、速度及情緒的變化，具體教學過程如下：

1.學生隨音樂邊拍節(jié)奏邊輕聲跟唱歌曲第一段。（提示歌唱坐姿）

2.師伴奏，引導學生學習第一樂段。

①“小小手兒巧又巧，手兒巧又巧”

師請學生伸出自己的小手，問：“這是一雙什么樣的手，它會做什么事？”（靈巧的小手）“你會用什么樣的聲音來表現(xiàn)手兒的靈巧呢？（輕巧、富有彈性的聲音來表現(xiàn)）

②“搖呀搖”

師邊演唱邊表演出小船在水里在搖的動作，演唱時想象船兒在水中搖動的情景。（ 不需要詳細講解附點音符的唱法，讓學生在老師創(chuàng)設的情境上想像動態(tài)的畫面，隨之而來的就會是孩子們自然而準確的演唱。）

④“接來臺灣小朋友，看看祖國新面貌”

提示：既然是接來臺灣的小朋友，說明我們是好客的小主人，用什么聲音來表現(xiàn)你的熱情好客呢？（歡快、親切的）

⑤“看看祖國新面貌”

提示：這是第一樂段的最后一句。引導學生將兩個半拍休止表現(xiàn)中國小朋友們陪伴著臺灣小朋友去觀光祖國各地的大好山河，而最后一個長音則表現(xiàn)祖國廣闊、富饒與偉大。半拍休止演唱要輕巧而短促，長音要連貫、保持住。

3.師伴奏，生輕唱第一段。

4.學生齊唱第一段，聽第二段，重點引導結束句的演唱。

①“中國人民心一條”

提示：這句讓我們感受到了什么？你會用什么樣的力度與情緒來演唱這一句？（運用“f”的力度，自信、堅定的情緒來演唱這一句，表達出兩岸必定統(tǒng)一的堅強信心）

這種將情感體驗始終貫穿在學唱歌曲的過程中，通過“以語激情”“以情動情”“以情感人”啟發(fā)學生的情感之源，點燃學生對音樂的情感火種的教學方法，改變了以往教唱歌曲枯燥、乏味的一味的重復，大大調動和激發(fā)了學生的學習興趣。也提高了唱歌教學實效性。

責任編輯 王凌燕