在語文教學中發掘學生潛能的方法

[摘 要]在小學語文教學中，教師要深化改革課堂教學，變換教學方法，講究教學策略，激發學生的創新潛能，提高創新能力。同時，要關注學生個性潛質的培養，樹立學生的主體意識，讓學生真正成為課堂的主人。

[關鍵詞]語文教學；教學方法；潛能

潛能是一個人潛在的能力，它需要一定的環境和條件才能充分釋放出來。優秀的教師不僅能夠把學生的顯能發揮得淋漓盡致，而且還善于運用各種教學方法與途徑發現和開發學生身上存在的各種潛能，激發學生的學習興趣和創新意識，培養出德、智、體、美全面發展、具有創新精神和創新能力的人才。筆者在多年的語文教學實踐中，十分注重發掘學生的潛能，下面談談幾點認識和做法。

一、營造競爭氛圍，激發學習興趣

學生需要有競爭對手，在和對手的較量中，潛能更容易發揮出來，最終達到學生共同進步和提高。教師要善于為學生培養競爭對手，營造競爭氛圍，讓學生有壓力、有動力。尤其是目前學生中絕大多數是獨生子女，他們處在“衣食無憂”的優良環境之中，往往滋生了一種依賴和惰性心理。因此，教師應積極開展各門學科的知識競賽以及演講、書法、美術、歌詠、體育等競賽活動。不斷加強學生的素質教育，使學生知道強中更有強中手，從而激發他們的學習熱情，形成比、學、趕、幫、超的嶄新局面，使優秀學生脫穎而出，中等學生不斷進步，后進學生迎頭趕上。

二、巧用逆境手段，進行挫折教育

科學家曾經做過這樣一個有趣的試驗：把青蛙放在沸騰的水中，青蛙會立刻跳出逃生，但把青蛙放在冷水中慢慢加溫，青蛙一開始在溫暖的水中無動于衷，但等感受到水熱難耐時已經喪失了跳躍能力，直到最后被活活煮死。在許多時候，人的潛能是在遇到逆境、遭受到挫折后才激發出來，逆境更容易錘煉人的品質，磨煉人的意志，增長人的才干，顯露人的本色，考驗人的品格。教師要善于運用逆境來培養學生，有意識地把學生放到條件艱苦的環境中打磨，讓他們接受“挫折教育”。如組織學生參加軍訓，帶領學生春游、野炊，到農村參加勞動、接受愛國主義傳統教育等來磨煉他們的意志，鞭策他們發奮學習，增長才干。但用逆境來激發學生一定要充分掌握好“度”，應以不給學生造成思想負擔、心靈傷害、信心喪失為原則。

三、堅持正面教育，激發學習潛能

一個人潛能的發揮主要靠主觀努力，但也離不開外部條件的激發，而信任、理解和寬容是最好的激勵措施。學生正處在長身體、求知識的最佳時期，他們爭強好勝，任何過激的言行都易影響他們的潛能正常發展，甚至極大地損害他們的心理健康。教師在教育教學中要始終堅持“公開表揚，私下批評”的育人原則，以正面教育為主，給予學生鼓勵、信任、肯定、表揚，使他們帶著樂觀、輕松、愉快的心境去學習。

四、創設情境教學，激發學習熱情

課堂教學是師生雙邊互動的交流和合作。教師是主導，學生是主體。無論采用什么樣的教學法，都應以激發學生的學習熱情，充分發揮學生的潛能，點燃學生智慧的火花為出發點，從而達到使學生在掌握知識的同時，想象能力、創新思維得到培養與發展的目的。為此，可創設情境教學。所謂情境教學就是在課堂上，用圖畫再現，或以音樂渲染；或用實物展示；或用語言描繪，或兼而用之。將學生引入“形真情切、意識理蘊”的具體情境中，激起學生的學習愿望，促進學生主動地創造性地學習。運用這一教學原理，在講授《我愛國旗》一課時，當講完國旗上圖案的含義后，學生的情緒未見波動，接著教師可給學生播入奧運健兒在英國倫敦奧運會的領獎臺上面對國旗眼含熱淚唱國歌的一組鏡頭，當即有不少學生舉手問：“老師，運動員們為什么哭了？” 這時教師因勢利導地講解：“同學們，國旗代表著國家，站在五星紅旗下，遠在英國倫敦的運動員們就仿佛看到了中國，他們奪取了冠軍為祖國爭光，心中怎能不激動、不自豪？又怎能不流下幸福的熱淚呢？”接著又打開一面鮮艷的五星紅旗讓學生們撫摸，這下學生們激動萬分，興奮地撫摸著鮮紅的國旗，情不自禁地說：“真美的國旗呀！”快下課時，可重播錄像，讓學生們再次觀看。這時，他們對國旗的熱愛，已經升華到了對祖國的熱愛，從而激發學生樹立遠大的愛國志向。

責任編輯 滿令怡