初中語文課外閱讀指導策略

[摘 要]指導課外閱讀是語文教學中的重要內容之一，課外閱讀在提高學生能力方面起到重要作用。現實中一些學生缺乏正確的課外閱讀方法，教師指導課外閱讀也不夠高效。要改變這一現狀，應從這幾方面入手：激發閱讀興趣，正確推薦讀物，教給閱讀方法，做好檢查評價。

[關鍵詞]課外閱讀；初中語文；教學

課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，進一步提高學生的認讀水平和作文能力。堅持不懈地進行課外閱讀，能培養良好的思維品質和習慣，對培養學生的創造性思維，發展他們的智力都有著重大意義。

一、激發閱讀興趣

興趣是人的一種趨向性的心理特征，它是學習動機的一個主要心理因素。正如捷克教育專家夸美紐斯所說：“興趣的力量是巨大的，誘發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。”所以，教師應從多方面來培養學生興趣。如：教師在授課時，可適當穿插一些學生感興趣的課外知識，創設情境，活躍課堂氣氛，讓學生體會到課外知識給自己帶來的愉悅感；還可以在教室里張貼“課外書，你永遠的朋友”“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”等語句，創設一種良好的課外閱讀氛圍，進一步激發學生的閱讀興趣。

二、正確推薦讀物

“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”，教師要根據學生的實際情況，推薦一些思想內容健康、能鼓舞學生上進、語言規范、適合初中生心理特征和日常生活的讀物。推薦的讀物應盡可能與課文相聯系，如學習魯迅的《故鄉》，就向學生推薦《吶喊》，學習了《出師表》后引導學生讀一些有關諸葛亮的故事。教師還可給學生列舉一些具體的書名，如探索自然的，軍事題材的，優美的散文，古典小說等。學生可根據自己的愛好、個性特點和閱讀水平有針對性地選擇。

三、教給閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生的閱讀方法，學生將終身受益。課外閱讀方法通常有：泛讀、速讀、精讀。泛讀是一種瀏覽式閱讀，拿到讀物后，先看序文、提要、編輯大意和目錄，了解全文的大致內容，然后閱讀全文章節標題，最后瀏覽全文，綜觀大意，這種方法以求在有限時間內獲取更多有價值的信息。速讀這種閱讀方法是用盡量少的時間獲取必要信息，如尋求某個問題的答案、專門搜集某方面知識等。精讀這種閱讀方法目的在于理解，獲取個別的認識，主要體會作者的主意構思，斟酌謀篇布局，欣賞妙詞佳句，必要時還得利用工具書疏通文意，仔細揣摩，細嚼慢咽，充分吸收書本中的精華。閱讀時還要做讀書筆記，可以摘錄句子，概括主要內容，寫眉批，寫書評，寫心得體會。教師還可幫助學生建立閱讀成長卡，內容包括個人檔案、課外資料、讀書體會等。讀書體會則包括：最精彩的內容，最感動的人或事及原因，我的感想。

四、做好檢查與評價

課外閱讀如果缺少教師的檢查與監督，就容易出現虎頭蛇尾的現象。檢查評價通常采用個別談話，檢查讀書筆記，展示成果等方式。如在閱讀課上，讓學生講自己最近讀的書及感受，還可以交流讀書心得，讀書方法，美文誦讀，講故事比賽，成語接龍，名人事跡介紹，熱門熱點問題討論等，讓學生展示自己，教師適時進行正確評價和鼓勵。這樣，學生就會不斷體會到閱讀帶來的甘甜。

此外，教師還應采取多種有效手段來指導學生課外閱讀，引領學生進入課外閱讀廣闊的天地，培養學生濃厚的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

責任編輯 周正旺