激發(fā)學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)嘗試

[摘 要]學(xué)生要愛上作文，興趣是最重要的因素。調(diào)動作文興趣的途徑有：閱讀經(jīng)典作品、觀察思考生活、變換批改方式、開展各種活動。教師可常常應(yīng)用這些方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力。

[關(guān)鍵詞]作文；興趣；途徑

怕寫作文是學(xué)生的通病。究其原因，很大程度上是由教師長期忽略培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣所致。“興趣是最好的老師”，只有用行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能消除學(xué)生的畏懼心理，走出一片作文教學(xué)的新天地。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要著意探索激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑。

一、 閱讀經(jīng)典作品

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀過程中，無論是篇章結(jié)構(gòu)，語言文字，還是思想情感，都給讀者以潛移默化的影響。要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀、多積累。課本中的那些名家名篇大多是精選的美文，語言生動形象，思想深刻，情感真摯，很適合學(xué)生閱讀，是最好的作文教學(xué)材料。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熟讀甚至背誦課文，教學(xué)時著意從寫作的角度去分析和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多做模仿。努力使學(xué)生喜歡上閱讀，并在閱讀過程中自覺地融入自己的情感和智慧，跟名家深入交流。

為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵古今中外的經(jīng)典文學(xué)作品，教師應(yīng)先從介紹作品梗概、聯(lián)系影視作品、關(guān)注主人公命運(yùn)開始，吸引學(xué)生關(guān)注名著、閱讀名著，從而使學(xué)生逐步積淀豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有讀書破萬卷，才能下筆如有神。積累的東西多了，到寫作文時才能閃現(xiàn)思想的火花，優(yōu)美的語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下流淌出來。

二、 觀察思考生活

葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”作文的本質(zhì)是把生活中的見聞、思考和感情，用適合的文體結(jié)構(gòu)和語言文字恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。生活中的人、事和景物，都給人以感觸，這些都是極好的寫作素材。如果應(yīng)用得當(dāng)，就最有感染力和說服力。

教師應(yīng)常要求學(xué)生做生活的有心人，做一個善觀察、有愛心、有情感、有思想的人。經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀察父母、老師、同學(xué)等身邊的人們，還要仔細(xì)觀察遇到的陌生人。引導(dǎo)學(xué)生自覺體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。一有想法就及時寫下來，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的作文就言之有物，言之有味，情感豐沛，思想深刻了。時間長了，學(xué)生就有了不吐不快的感覺，自覺動筆書寫也漸漸成了常態(tài)，作文也不再是讓她們頭疼的事了。

三、采用多種批改方式

批改作文時，可以讓學(xué)生親自參與評改，采取互批互改、集體批改等多種形式。在學(xué)生互批互改時，明確要求學(xué)生做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯別字和用錯的標(biāo)點(diǎn)符號等，并用圈、點(diǎn)等符號標(biāo)出，最后寫上對這篇作文的簡評。可讓寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生與寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生對調(diào)批改作文。寫得差的學(xué)生改到優(yōu)秀作文時，可以從中學(xué)到值得借鑒的寫法，從而受到啟發(fā)、得到提高；寫得好的學(xué)生改到存在各種毛病的作文時，也可從修改過程中提高布局謀篇和錘煉語言的能力。讓學(xué)生在自改互改作文的體驗(yàn)中，逐步養(yǎng)成喜歡動筆的好習(xí)慣，非常有利于調(diào)動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然地提高學(xué)生的寫作興趣。

四、開展多種活動

在作文教學(xué)中，教師可以在班內(nèi)成立小作家興趣小組，在教室墻上布置佳作展示園地，張貼優(yōu)秀作文，展示自己作文的同學(xué)有了成就感，帶動其他同學(xué)也躍躍欲試，產(chǎn)生想展示自己作品的愿望。一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，教師就幫助學(xué)生逐字逐句精批細(xì)改，鼓勵學(xué)生向報刊投稿。當(dāng)帶著油墨味的文章展現(xiàn)在學(xué)生面前時，喜悅的不僅是小作者一人，得到鼓勵的更是一大群學(xué)生，班內(nèi)形成人人愛寫作、個個想投稿的濃厚氛圍。教師還可以鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點(diǎn)問題等。這些做法都能大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師要努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，大加鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要盡可能地提出較高要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又清醒地認(rèn)識到不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。認(rèn)真搞好這些寫作活動，并時時鼓勵學(xué)生，使學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的喜悅感，以增強(qiáng)寫作興趣。

責(zé)任編輯 周正旺