發揮愛的教育在班級管理中的作用

[摘 要]面對著自尊心強卻缺乏自覺性的孩子，要使管理達到一定效果，需要在教育中加入愛的元素。發揮愛的教育在班級管理中的作用，應該著重從身教、關愛、尊重等三方面入手。

[關鍵詞]班級管理； 愛的教育； 作用

微博上一張虐童照片流出：幼童被老師面帶微笑揪著耳朵拉離地面一定的高度。浙江溫嶺女幼師虐童事件一經網絡傳出，立即引發網友聲討，也引發媒體在近幾天連續曝光各種嚴重體罰，變相懲罰學生事件的案例，給整個社會對教育行業的認識蒙上一層陰影，也帶給教育行政部門和教師深深的思考。

教師的師德和自身修養是這一系列事件的主要因素之外，教育中愛的缺失也是造成這些事件產生的重要原因。在健全自身的師德師風建設的同時，寓愛于教以情動人也是很必要的。

一、身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”有些來自城市的學生，在父母及保姆的包辦下，從小沒有養成良好的勞動或衛生習慣，所以開學之初的一個月經常可以在教室地面上看到垃圾，如食品袋、廢紙、口香糖等，教師多次口頭教育的效果甚微。一天，教師發現地上的垃圾之后沒有命令學生去撿，而是主動彎腰去把廢紙撿進垃圾桶。結果，那些衛生習慣不好的學生看到教師親自幫他搞好了周圍的衛生，頓時臉紅起來。在之后的日子里，他們慢慢主動改掉了壞毛病。

可見，只要做好了榜樣，會讓教育無聲卻有力。樹立自身良好的形象對學生有著潛移默化的影響。

二、關愛

教育家、心理學家林崇德認為：表揚是愛，批評也同樣飽含著對學生的愛。嚴在當嚴處，愛在細微中才是最有愛的愛。

現在的中學會有惡性的墜樓自殺和斗毆傷人事件的發生，在某種程度上這是缺失了愛的教育而產生的效果。很多孩子因為父母關系不和諧缺少雙親的愛，如果在學校里再缺乏理解和關愛，如此反復累積，等到學生無法承受這種生活的時候就會走上各種不歸路。如果這個時候能有個讓他尊重的老師利用自身的感召力幫學生一把，扶他一下，可能就會使孩子的發展方向得到很好的扭轉。在教學中，只有教師把自己和學生放在一個平等的高度，才能真正走進孩子的心靈與其為友，讓學生有被愛護、被關懷的感受，從而能獲得良好的情感體驗以避免各種惡果的產生。

三、尊重

中學生處于成熟和未成熟之間，但他們都有著較強的自尊心，教師在教育中應注意把握好說話的尺度，否則會激化師生的矛盾。這就要求教師首先要尊重學生的人格，針對不同的孩子選擇不同的方式、場合、教育手段，只有這樣往往會收獲成功。

如學生因為一時的疏忽，犯了一些小錯誤，如早讀遲到幾分鐘、忘帶寫好的作業本等，學生心里已經意識到自己的錯誤并對教師保證以后會改正，希望老師不要當全面同學的面批評他。每次遇到這樣的情況，教師都應在學生有這樣的認識態度的基礎上尊重他的想法，給學生一次機會。

在進行批評教育時，也需要教師站在平等、尊重的角度點到為止，給學生一個自我反思、自我教育的機會。比如，有時看到學生在教室的走廊上打打鬧鬧甚至差點傷到其他學生，如果此時教師張口就訓斥，學生會難以接受。但此時換一種方式對學生說：“教室走廊的范圍小，追打很危險，容易傷人害己，還會給同學的行走帶來不便，對嗎？”如此，才能讓學生有被尊重的感覺，認為老師完全是為了安全考慮，是對他愛護的體現，會更加感到老師的可親并主動改正錯誤。

責任編輯 沁硯