推進學(xué)校管理創(chuàng)新 打造教學(xué)質(zhì)量品牌

[摘 要]改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的原動力。努力實現(xiàn)管理理念、管理機制、管理制度、管理文化、管理評價和質(zhì)量增長方式的創(chuàng)新，傾力打造教學(xué)質(zhì)量品牌，是全面推進素質(zhì)教育的需要，是全面推進新課改的需要，更是加快名校建設(shè)步伐的需要。

[關(guān)鍵詞]管理；創(chuàng)新；質(zhì)量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。” 全面推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦學(xué)生喜歡的學(xué)校必須堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷探索和研究，在管理中實現(xiàn)管理理念創(chuàng)新、教師成長機制創(chuàng)新、管理文化創(chuàng)新、管理制度創(chuàng)新、管理評價創(chuàng)新、質(zhì)量增長方式創(chuàng)新等六大創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)不斷增強，教師素養(yǎng)得以提高，教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升，學(xué)校特色逐步凸顯的根本目標。

管理理念的創(chuàng)新。實踐證明，科學(xué)的辦學(xué)理念是引領(lǐng)學(xué)校跨越發(fā)展的關(guān)鍵。所以，學(xué)校管理應(yīng)該做到既要有“細聽蟬翼寂，遙感雁來聲”的敏感，又要有“咬定青山不放松”的探索精神，在內(nèi)化傳統(tǒng)管理理念的同時，確立“為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和細節(jié)決定成敗、態(tài)度決定一切、落實決定結(jié)果、方法決定效益的管理策略是學(xué)校快速發(fā)展的指南和保障。

管理機制的創(chuàng)新。創(chuàng)新管理機制，實現(xiàn)學(xué)校工作的無縫對接，是管理效能最大化的根本保證。學(xué)校要努力做到“三個走進”的教學(xué)研究機制的創(chuàng)新：走進課堂，進行現(xiàn)場觀察和研究；走進教師中間，了解教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求；走進學(xué)生心靈，把握學(xué)生心理發(fā)展的脈搏。為此，還應(yīng)該進一步完善“一體兩翼”的師資建設(shè)模式，即以教師為主體，著力加強師德建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展。適時開展“靜下心來教書，潛下心來育人”等教育活動，使廣大教師深刻領(lǐng)會“師以德為本，無德無以為師”的深刻內(nèi)涵。為加快教師的專業(yè)成長，學(xué)校還應(yīng)該積極推進三大工程建設(shè)，即名師工作室建設(shè)工程、青藍工程、教師基本功建設(shè)工程。不斷強化訓(xùn)練，使一部分教師得以脫穎而出，成為學(xué)校教學(xué)和建設(shè)的排頭兵。學(xué)校還應(yīng)該努力實現(xiàn)德育管理體制創(chuàng)新。要堅持“成人先成才育人先育德”的原則，全面實施“三全”德育教育工程（全員、全程、全方位）和做到“兩個到位”（規(guī)范教育措施到位、主題教育活動的開展到位）。

管理制度的創(chuàng)新。“工欲善其事，必先利其器。”課程改革的不斷深入，呼喚教育制度的創(chuàng)新。學(xué)校更應(yīng)在科學(xué)甄別、廣泛論證的基礎(chǔ)上，重新修訂各種管理制度，對教學(xué)行為的規(guī)范、教學(xué)管理的創(chuàng)新、教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化等作出科學(xué)全面的界定；要求廣大教師通過撰寫理論筆記和學(xué)習體會的方式，學(xué)習和應(yīng)用制度，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，為學(xué)校健康發(fā)展護航。

管理文化的創(chuàng)新。精神是動力，文化是品位。學(xué)校在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，應(yīng)不斷促進“包容、民主、合作、和諧”的管理文化的形成。包容，是尊重個體差異，是“海納百川”；民主、平等，是人本化管理有效實施的雙擎；合作，是團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體作用的前提；和諧，則是人本化管理的豐碩成果。

管理評價的創(chuàng)新。科學(xué)的評價是學(xué)校快速發(fā)展的引擎。學(xué)校在借鑒傳統(tǒng)評價模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重構(gòu)建“學(xué)校評價、干部評價、教師評價、學(xué)生評價”分級評價體系。學(xué)校評價內(nèi)容由“發(fā)展規(guī)劃的落實、年度工作的考核、對外交流情況、社會滿意度”等內(nèi)容組成，由校委會和家長委員會予以評定；干部評價內(nèi)容由“榜樣示范、工作業(yè)績、民主評議、創(chuàng)新工作”組成，由校委會和工會組成人員評定；教師評價內(nèi)容由“師德修養(yǎng)、工作業(yè)績、專業(yè)成長、民主評議”組成，由教導(dǎo)處、政教處和級部組成人員考核；學(xué)生評價由“品德修養(yǎng)、行為習慣、素質(zhì)教育測評、特長發(fā)展”組成，由教導(dǎo)處、政教處、教師、學(xué)生代表組成評委予以考核評定。學(xué)生的評價重發(fā)展性評價、成長性評價、綜合性評價。

質(zhì)量提高方式創(chuàng)新。高質(zhì)量的教育是人民群眾的基本需求。學(xué)校要實現(xiàn)教育質(zhì)量提高方式的創(chuàng)新，即由加班加點轉(zhuǎn)為向科研要質(zhì)量，由題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)為向課堂要質(zhì)量，由傳統(tǒng)管理轉(zhuǎn)為向精細化管理要質(zhì)量。為此，要調(diào)動教學(xué)工作的各種因素，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。要采取各種措施，充分發(fā)揮“三個作用”：提高教師教學(xué)能力，充分發(fā)揮每一位教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的主導(dǎo)作用；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生在提高教學(xué)質(zhì)量方面的主體作用；改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量方面的主渠道作用。

責任編輯 唐 河