新課程理念下如何創(chuàng)新初中課堂教學(xué)

[摘 要]新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過采用多種形式，應(yīng)用理論聯(lián)系實際，打開書本和生活的通道，走進(jìn)學(xué)生從而達(dá)到了創(chuàng)新課堂教學(xué)的效果。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；創(chuàng)新；思想品德

新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實施，重點培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和自主學(xué)習(xí)能力，目的在于提高學(xué)生學(xué)政治的興趣和能力。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、采用多種形式，使課堂教學(xué)情景化

思想品德教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生感到難以理解。在課堂教學(xué)能通過具體的情景設(shè)計，如小品、歌曲、詩歌、故事、漫畫、案例、角色扮演、游戲、演講賽、辯論賽、模擬法庭等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。

如教“七彩情緒”一文時，教師充分利用情景故事：以前，有一位老奶奶，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開染布店的。天一下雨，老奶奶就發(fā)愁地說：“唉！我兒子染的布到哪兒去曬呀！”天晴了，老奶奶還是發(fā)愁“唉！看這大晴天，哪有人來買我兒的雨傘呀！”鄰里見她這樣便對她說：“老奶奶，您好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘賣得特別好，天一晴，您小兒子的店里就顧客盈門，真讓人羨慕呀！”老奶奶一想，對呀！從此整天樂呵呵的。讀完后，教師馬上提出設(shè)計好的三個思考題：1.請學(xué)生說說老奶奶前后情緒發(fā)生了什么變化？2.這一變化的原因是什么？3.從這個情景故事中，請學(xué)生說說情緒的作用。帶著這些疑問，教師要求學(xué)生看書，學(xué)會用書本知識解決實際問題。情緒高漲的學(xué)生迅速翻看教材，細(xì)心的學(xué)生很快找到了答案。學(xué)生在一種民主和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)得有興趣、輕松、有效。教師通過情景巧設(shè)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和積極性，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

二、理論聯(lián)系實際，使課堂教學(xué)生活化

傳統(tǒng)的政治教學(xué)因過于追求理性化，課堂教學(xué)都是由外到內(nèi)，自上而下地灌輸，忽略了學(xué)生作為生命個體本身的情感需求，忽視了學(xué)生自由自覺的活動，也疏離了學(xué)生所處的現(xiàn)實生活。在學(xué)生看來，課是課，生活是生活，完全兩碼事。

因此，教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論的闡述寓于社會生活的主題之中。教師要以知識為切入點，從生活中來，到生活中去。例如，教師在教《珍愛生命》一課時結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計了一個現(xiàn)場教學(xué)：房屋著火了（假如四樓）學(xué)生該怎樣保護(hù)好自己嗎？展開討論。有的學(xué)生說：“打119。”有的學(xué)生說：“用濕毛巾捂住鼻孔，迅速撤離。”有的學(xué)生說：“大塊呼救。”有的學(xué)生說：“把繩子固定在窗臺順著繩子慢慢下滑。”學(xué)生紛紛行動起來，仁者見仁，智者見智。于是學(xué)生在這種生活化教學(xué)中學(xué)到了生活實際應(yīng)用知識和能力。這種教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，能讓學(xué)生做生活中的“能人”。

三、打開書本和生活的通道，使課堂教學(xué)實踐化

“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。”從實踐中來，到實踐中去，在實踐中認(rèn)知的規(guī)律把實踐作為認(rèn)識的起點。教學(xué)上設(shè)置學(xué)生認(rèn)識的起點，就是要打開書本和生活的通道，拓展學(xué)生空間，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中探索真理。

空洞抽象的講解，使人感到枯燥無味，而一次成功自學(xué)活動使人終生難忘。在學(xué)習(xí)《善于合作》一文時，有的教師利用廣為流傳的龜兔賽跑進(jìn)行了一次實踐活動教學(xué)。教師先讓學(xué)生合作進(jìn)行龜兔賽跑的故事新編，上臺表演，引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生一個個進(jìn)入角色之中，躍躍欲試，興趣高漲，你說我搶，高潮迭起，收到很好的效果。

有的小組表演了兔子沒有因為上一次的失敗而頹廢，一路奔跑不息，贏得鮮花和掌聲。而烏龜即使兔子已經(jīng)到達(dá)了終點的情況下，依然執(zhí)著地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，直到終點，顯示了永不言敗的精神。有的小組想象議論這次是從山頂自山腳的比賽，聽兔爺爺?shù)脑挘阂邚澛范灰咧甭罚⊥米訌纳巾斖屡芏鴽]有走彎路卻走直路最后摔斷了腿，烏龜又贏了。還有的小組大膽想象，在兔子和烏龜?shù)馁惻苤性O(shè)計了陡峭的山路，寬闊的河流等多重障礙，讓兔子背著烏龜上山坡，讓烏龜馱著兔子過河，最后取得雙贏的結(jié)局，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的合作意識和創(chuàng)新精神。

四、走進(jìn)學(xué)生，使課堂教學(xué)立體化

思想品德課堂教學(xué)必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”。在思想品德課堂教學(xué)中，教師要放下架子，成為學(xué)生的朋友參與課堂學(xué)習(xí)活動，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處、互相交流思想、事事處處站在學(xué)生的角度思想問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)。

責(zé)任編輯 沁 硯