打造“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的五個(gè)步驟

[摘 要]課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，必須講究高效性。“個(gè)性化學(xué)習(xí)”是一種值得研究的高效課堂模式。通過打造“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的高效課堂模式，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]個(gè)性化學(xué)習(xí)；高效課堂；教學(xué)模式；實(shí)踐

“個(gè)性化學(xué)習(xí)”以三維教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以體現(xiàn)學(xué)生主體地位為要，教師須精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，巧妙提出問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，自主探究，合作學(xué)習(xí)。通過“個(gè)性化”的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；同時(shí)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

一、個(gè)性化學(xué)習(xí)

個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等。任何人都是有個(gè)性的，個(gè)性化是人的存在方式。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)的五步教學(xué)模式

1.復(fù)習(xí)檢測(cè)，溫故知新。教師可采用口頭提問，黑板上默寫，用小紙條、小卷等方式全班檢測(cè)、抽查等檢測(cè)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主。一般應(yīng)針對(duì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突出與本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)。

2.激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。導(dǎo)入語要新穎自然，簡(jiǎn)短而富有感染力，對(duì)學(xué)生要有啟發(fā)性，貼近其心靈，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確科學(xué)，教師要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的解釋、解讀。解讀目標(biāo)要切中要點(diǎn)，用語高度精煉和充滿激情，使學(xué)生對(duì)本節(jié)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)有清晰明確的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)的針對(duì)性和操作性要強(qiáng)，要從知識(shí)能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.小組合作，交流展示。教師可在認(rèn)真批閱檢查或抽查導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，反饋導(dǎo)學(xué)案完成情況，對(duì)小組做評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。教師應(yīng)明確提出各小組討論的內(nèi)容與任務(wù)，討論內(nèi)容以檢查導(dǎo)學(xué)案中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的疑惑、障礙以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為主。討論過程中，教師應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生確定自己的目標(biāo)，并總結(jié)規(guī)律和方法。同時(shí)，教師要深入到小組中，參加討論，注重過程，觀察各小組的行為，洞悉學(xué)生對(duì)問題的理解程度，幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，同時(shí)要了解疑難問題或新生成的問題。最后，教師可以通過多媒體等形式展示學(xué)生自主預(yù)習(xí)中的遇到的難題和疑點(diǎn)以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。展示形式可以口頭展示與書面展示相結(jié)合。

4.教師點(diǎn)撥，拓展訓(xùn)練。教師的點(diǎn)撥拓展主要做好三個(gè)方面的工作：第一，對(duì)展示學(xué)生的答案或展示結(jié)果進(jìn)行恰到好處的評(píng)價(jià)，并量化打分。第二，解答學(xué)生提出的疑難問題，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的要點(diǎn)。第三，對(duì)重點(diǎn)問題、核心問題進(jìn)行講解挖掘和拓展訓(xùn)練，使課堂向深度發(fā)展。

這個(gè)環(huán)節(jié)是教師主導(dǎo)作用的最重要的體現(xiàn)，它決定著一課堂所達(dá)到的高度。在此環(huán)節(jié)中，教師要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。

5.鞏固檢測(cè)，布置作業(yè)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題目，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，讓學(xué)生獨(dú)立完成。檢測(cè)形式可以靈活多樣，有提問、書面回答、背誦、復(fù)述等。檢測(cè)題可以當(dāng)堂改正，或可通過教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、組員互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)。

三、實(shí)施“個(gè)性化學(xué)習(xí)”高效課堂模式應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1.在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、思考，合作的時(shí)間，重視生生互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生交流。教師在課堂留一定的時(shí)間給學(xué)生，能使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。

2.“個(gè)性化學(xué)習(xí)”高效課堂模式中的“五步”是新授課課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)。它只是最基本的要求，是教學(xué)普遍適用的一般模式。

3.課堂教學(xué)中絕不可忽視教師的主導(dǎo)作用。不僅要考慮如何教的問題，更要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，也就是研究如何讓學(xué)生學(xué)得更多、更好，更會(huì)學(xué)、更樂學(xué)，要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

4.應(yīng)注意學(xué)生合作學(xué)習(xí)形式和效果的統(tǒng)一，不能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)形式上，以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作、討論了，就是體現(xiàn)了新理念。合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過了自己的獨(dú)立思考，有了交流的需要，開展合作學(xué)習(xí)才會(huì)收到實(shí)效。

責(zé)任編輯 沁 硯