課前導入語在教學中的作用

[摘 要]課前導入是一節課的開端，對新課的講授起到鋪墊、引入的作用。在新課的教學中，恰當合理、引人入勝的課前導入語不僅能迅速集中學生的注意力，還能給予他們愉悅的心境，便于充分調動學生思維的積極性， 從而為傳授新知掃清心理障礙，為本堂課的成功奠定良好的基礎。

[關鍵詞]導入語 ；教學；作用

課前導入語是一節課的開端，對新課的講授起到鋪墊、引入的作用。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，如何激發學生的學習興趣是上好一堂課的關鍵。在新課的教學中，恰當合理、引人入勝的課前導入語，不僅能迅速集中學生的注意力，還能給予他們愉悅的心境，便于充分調動學生思維的積極性， 從而為傳授新知掃清心理障礙，為本堂課的成功奠定良好的基礎。魏書生說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！睋{查發現，學生一旦對某種事物產生好奇，便會產生強烈的求知欲。所以，精心設計導入語是教師上好一堂課所必須注意的重要環節。

一、詞曲導入法

在新授課之前，可以播放或吟唱與授課內容相切近的詞曲來創設一種情境，從而激發、感染學生的情緒，增強授課的感染力，提高學生聽課時的效果，使其快速地進入教學的氛圍之中。例如，在講授《背影》一課時，筆者走到學生群中，口中唱起：“……父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗……”全班同學都凝望著我，入神地聆聽著這深情動人的歌。于是筆者對學生說：歌曲中這飽含深情的詞句充滿了兒女對父親的愛戴之情，同時也是對一位生身父親最真切的寫照。今天，我們要學一篇文質兼美、詞情并茂的紀實散文，文里刻畫了一位慈祥父親對兒子的拳拳之愛，這篇散文就是朱自清的《背影》?！?/p>

二、設疑導入法

古代學者陳獻章說過：“疑者，覺悟之機也?！币粋€問題的提出，往往能引起學生的注意力，激發他們思考，然后帶著疑問進入新課。這種方法一般是從文章的題目上做文章，分析標題含義，引起學習興趣。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語就直切正題。例如，在教《生物入侵者》一課時，筆者是這樣導入的：“今天我們學的是一篇自讀課文（板書課題和作者），請大家齊讀兩遍課題，揣摩揣摩，這個題目告訴了你什么？”生1：“生物入侵者指的是什么？”生3：“生物是如何入侵的？”生2：“生物入侵者的危害有哪些？”生4：“我們該如何來預防生物入侵？”然后筆者說：“同學們的提問都非常好，下面就讓我們帶著這些問題來朗讀一下課文，我想從你會課文中找到所要的答案。”

三、多媒體導入

教學可通過多媒體美麗的畫面、動聽的樂曲，讓學生產生豐富的聯想，激發學生學習的興趣，創設一個讓學生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達到語言所難以企及的效果。例如，上《身邊的化學物質》一課時，在《我多想唱》的歌聲感染下，大屏幕上不斷地展現著科技發展的產物，大自然的美景，熟悉的生活用品，衣食住行等，加上教師的引導，讓學生認識到化學和生活生產是如此緊密，認識到原來化學就在我們身邊，現場的氣氛大大刺激了學生的情感，在老師的指引下，學生們輕松地學習了一節課。

四、由問題導入

布魯納說過“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動”，思維永遠是從問題開始的。因此，教師在授課前可以設計一些符合學生認知水平、形式多樣、富有啟發性的問題，引導學生回憶、聯想或滲透本課學習目標研究主題。對中學生而言，他們已具備了一定的知識水平，也具備一些運用已知求未知的能力。而且，他們還有一股“不到長城非好漢”的勁頭和勇氣。如果教師在講授新課之前就能就課文內容設計一些相關問題，鼓勵學生自己動手解決，并順勢導入新課，效果一定非常好的。

五、由故事、由詩句、諺語、俗語導入

教師往往可用一個新穎而動人的故事或樸素而又喜聞樂見的俗語、諺語、古詩來激發學生學習新知的熱情和欲望，從而順利導入新課。古往今來，不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞，課堂伊始我們就可有針對性地選擇一二，這樣可極大地調動學生的學習熱情，牢牢地吸引學生的注意力，使學生在輕松愉悅的情境中學到知識，既生動活潑，又富有情趣，其樂無窮。

責任編輯 王凌燕