激發幼兒閱讀興趣的策略

[摘 要]興趣是最好的老師，只要幼兒有了興趣，那他一定會主動的、積極的去參與他喜歡的事情，并且收到一定的成效。在對幼兒早期閱讀習慣的培養中，應培養學生對圖書的喜愛與興趣，把書、把閱讀變成他們日常生活的一部分，讓書成為他們真正的朋友。

[關鍵詞]興趣；早期閱讀；閱讀環境；問題情境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。”興趣可以使學習不成為一種負擔，用幼兒發自內心的學習積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。早期閱讀是什么？筆者認為是培養學生對圖書的喜愛與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分，讓她成為孩子真正的朋友。一旦孩子和書、閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。

一、創設良好的閱讀環境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。創設適合幼兒閱讀的環境、氛圍是極其重要的。教師可以從幼兒的閱讀興趣和需要出發，在班中設置閱讀區，將閱讀區設在教室中比較安靜的角落，在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區應該遵守的常規，營造出安靜的閱讀氛圍，使讀書的學生不受干擾，充分享受閱讀的樂趣。這樣的一種環境氛圍，隱性地、溫馨地提醒每一個來閱讀區的學生進行閱讀活動時要養成的好習慣，更加專心于閱讀活動。在創設教室環境的過程中，豐富班級閱讀區的圖書也是主要的方面。教師應該運用多種方法，如一起裝飾閱讀區的墻飾，制作閱讀習慣的圖示卡，打扮圖書架，建立圖書修補區，看見破損圖書幫老師一起修補等活動，讓幼兒從小認識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發地愿意豐富閱讀區的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發了幼兒的閱讀興趣。筆者班上每月都會讓幼兒帶一些書和小朋友們分享。并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了分享的快樂。

二、選擇適宜的、優秀的讀本

選擇好的材料是讓學生愛上早期閱讀的基礎。要選擇貼近幼兒生活，易于幼兒理解的閱讀材料，適宜的閱讀材料可以使幼兒把閱讀活動和良好的情緒體驗聯系在一起，在閱讀過程中滿足好奇心和求知欲，從而使他們逐步愛上閱讀，使閱讀成為他們的一種需要，一種習慣，使之終生受益。

首先，讀本選擇的內容要貼近幼兒的生活，符合幼兒的經驗和需要，易于被幼兒理解。針對幼兒不同個性，教師應盡量選擇那些與教學主題有關的書，使幼兒能利用已有的知識和經驗輔助閱讀理解，同時通過閱讀來鞏固他們學到的內容。筆者班上是分享閱讀特色班，我們使用了分享閱讀和分級閱讀兩套教材。教材中的故事是幼兒生活中可能發生的事，也是他們經常喜歡想象的情形，這樣幼兒就容易理解、產生共鳴，也更愿意去讀。如故事《今天穿什么》《應該怎么做》等。

此外，用幼兒本人的親身經歷自制的讀本是一個相當不錯的自主閱讀選擇材料。在分級閱讀《應該怎么做》的體驗性活動中，家長將孩子在家的體驗行為用照片和DV形式記錄下來，并自制成讀本，起到了良好的閱讀和教育效果。

三、創設問題情境，賦予角色意識

筆者經常通過問題的創設來制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問題有關的情境中。如閱讀《今天穿什么》這本繪本，教師先給出問題，“美麗的小姑娘今天要去跳舞和運動，可應該穿什么衣服呢？”如《小熊生病了》的故事：“小兔來到好朋友小熊家邀請它一塊出去玩，可小熊卻生病了，小兔是怎樣幫助小熊的呢？如果你是小兔，你又會怎么做呢？” 引導幼兒關注圖書，讓幼兒自己翻書，尋求答案，閱讀內容。創設問題情境要注意問題小而具體，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽教師講述書中的故事。

四、開展多種形式的繪本閱讀活動

在早期閱讀活動中，無論多么生動形象的閱讀材料，要是重復單一呆板的呈現方式與組織形式，幼兒很快會對活動失去興趣。因此，輔以圖夾文、卡片、動畫、多媒體等不同手段，采用集體、小組、區域、自由閱讀等形式，以游戲、對應、表演、拼圖、講述等多種呈現方式，激發幼兒閱讀興趣。幼兒在不斷變化的情景中會始終饒有趣味地投入早期閱讀活動。當幼兒的創造火花開始迸發時，僅有語言表達是不夠的，借助于美術、音樂、表演、制作手段讓幼兒動手做，參與演講，最能發揮幼兒的積極性，創造性。

責任編輯 王凌燕