激活英語課堂的有效措施

[摘 要]《英語課程標準》對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了更新、更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)立足課堂，點燃學(xué)生求知之火；通過多種多樣的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；通過激勵性評價，保護學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。這樣才能促進學(xué)生在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞]英語；課堂；措施

《英語新課程標準》對小學(xué)英語教學(xué)提出了更新更高的要求，新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)更是呈現(xiàn)了新的價值取向，課堂教學(xué)從過分注重語言知識的準確性、規(guī)范性轉(zhuǎn)向?qū)φZ言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識全方位的關(guān)注，要求通過五項目標內(nèi)容有機整合、縱橫貫通，促進學(xué)生綜合語言能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做文章，讓英語課堂成為適合學(xué)生發(fā)展的綠色的活力四射的生態(tài)環(huán)境，為新課程小學(xué)英語教學(xué)譜寫新的篇章。

一、導(dǎo)入機智化，激起學(xué)生求知欲

如果說課堂教學(xué)是交響曲，那么導(dǎo)入就好比是這一交響曲的序曲，它直接影響著課堂教學(xué)活動的有效展開。缺乏智慧的導(dǎo)入不僅破壞這一交響曲的和諧，同時也不利于學(xué)生知識的建構(gòu)。反之，智慧的導(dǎo)入不僅能創(chuàng)設(shè)出濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，點燃學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到即將進行的各項英語學(xué)習(xí)活動中來；同時還能引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識出發(fā)，順利導(dǎo)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生對新語言知識的陌生感，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的導(dǎo)入方法。在日常英語課堂教學(xué)中，教師要對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，落實到課堂教學(xué)的實處。如在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B Unit5 Seasons這一教學(xué)內(nèi)容中，筆者根據(jù)教學(xué)目標：掌握四季的單詞和四季的天氣特征、活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者通過自由對話What do you usually do at the weekends引出周末經(jīng)常陪兒子看動畫，讓學(xué)生一同觀看教師已剪輯了好迪斯尼英語動畫Seasons change。生動有趣的動畫不僅迅速抓住了學(xué)生還散在課間活動上的注意力，讓學(xué)生將注意力和興趣迅速轉(zhuǎn)移到英語課堂中來，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理期待。同時，精心剪輯的動畫片所包含的知識正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，將學(xué)習(xí)內(nèi)容放在學(xué)生喜聞樂見的動畫片中，減少學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的抵觸情緒，讓學(xué)生在不知不覺中感知，為即將展開的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法豐富多彩，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等實際情況，因地制宜，切實提高導(dǎo)入的技能，點燃英語課堂教學(xué)的第一把火。

二、活動趣味化，引發(fā)學(xué)生的激情

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要將語言知識的學(xué)習(xí)融入學(xué)生樂于參與的各項活動中去。小學(xué)英語教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，通過聽、說、演、唱、賽等各種趣味的活動讓學(xué)生在趣味、活潑的活動中感知和理解語言知識，體驗和實踐語言知識，讓學(xué)生在生動、活潑的語言活動中獲得初步的語言知識，形成一定的語言技能，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和獲得初步的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。活動的趣味性不僅與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性息息相關(guān)，同時它也密切關(guān)系著學(xué)生對新語言知識的感知和記憶。趣味性的活動有很多，在教學(xué)實踐中，教師常用的有猜一猜、TPR、歌曲小詩的吟誦、做調(diào)查、課本劇童話劇表演、講故事、角色扮演等。不管采用哪種活動，教師必須緊扣課堂教學(xué)的三維教學(xué)目標，從學(xué)生的認知水平和實際語言水平出發(fā)，讓學(xué)生通過這些活動，有效地掌握基本的語言知識和語言技能，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和形成積極的情感態(tài)度。

三、評價賞識化，喚起學(xué)生的自信心

賞識教育就是教師本著大愛的心，放大學(xué)生的優(yōu)點和長處，縮小學(xué)生的短處，讓學(xué)生在“我能行、我很棒”的富有生命力的理念中獲得自信，讓學(xué)生變得越來越好。英語課堂評價的目的不是將學(xué)生分為A、B、C等級，而是為了有效激勵學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)策略，從而更有效地進行英語學(xué)習(xí)。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要肯定和鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，讓學(xué)生找到安全感和滿足感。教師的賞識會增強自身的親和力，賞識會讓學(xué)生獲得一種成功感和滿足感，繼而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。教師不能一味地以試卷的分數(shù)來評判學(xué)生，而是要從情感、態(tài)度、價值觀等，結(jié)合課堂內(nèi)外，縱觀學(xué)生的學(xué)習(xí)過程綜合評價，善于從各方面尋找學(xué)生的閃光點。

責(zé)任編輯 一 覺