激活英語課堂的有效措施

[摘 要]《英語課程標準》對小學英語課堂教學提出了更新、更高的要求。教師應當立足課堂，點燃學生求知之火；通過多種多樣的教學活動，引發學生英語學習的興趣；通過激勵性評價，保護學生英語學習的自信心。這樣才能促進學生在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的提升。

[關鍵詞]英語；課堂；措施

《英語新課程標準》對小學英語教學提出了更新更高的要求，新課程理念下的小學英語課堂教學更是呈現了新的價值取向，課堂教學從過分注重語言知識的準確性、規范性轉向對語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識全方位的關注，要求通過五項目標內容有機整合、縱橫貫通，促進學生綜合語言能力的提高。教師應當在課堂教學中做文章，讓英語課堂成為適合學生發展的綠色的活力四射的生態環境，為新課程小學英語教學譜寫新的篇章。

一、導入機智化，激起學生求知欲

如果說課堂教學是交響曲，那么導入就好比是這一交響曲的序曲，它直接影響著課堂教學活動的有效展開。缺乏智慧的導入不僅破壞這一交響曲的和諧，同時也不利于學生知識的建構。反之，智慧的導入不僅能創設出濃郁的英語學習氛圍，點燃學生求知欲，激發學生探索的欲望，讓學生以積極的心態參與到即將進行的各項英語學習活動中來；同時還能引導學生從原有的知識出發，順利導出新的學習內容，減輕學生對新語言知識的陌生感，不同的教學內容有著不同的導入方法。在日常英語課堂教學中，教師要對導入環節進行精心設計，落實到課堂教學的實處。如在教學牛津小學英語6B Unit5 Seasons這一教學內容中，筆者根據教學目標：掌握四季的單詞和四季的天氣特征、活動。在導入環節中，筆者通過自由對話What do you usually do at the weekends引出周末經常陪兒子看動畫，讓學生一同觀看教師已剪輯了好迪斯尼英語動畫Seasons change。生動有趣的動畫不僅迅速抓住了學生還散在課間活動上的注意力，讓學生將注意力和興趣迅速轉移到英語課堂中來，讓學生產生強烈的心理期待。同時，精心剪輯的動畫片所包含的知識正是本節課的學習重點，將學習內容放在學生喜聞樂見的動畫片中，減少學生對新知學習的抵觸情緒，讓學生在不知不覺中感知，為即將展開的學習奠定基礎。導入的方法豐富多彩，教師要根據不同的教學內容、教學對象等實際情況，因地制宜，切實提高導入的技能，點燃英語課堂教學的第一把火。

二、活動趣味化，引發學生的激情

小學英語教學中，教師要將語言知識的學習融入學生樂于參與的各項活動中去。小學英語教學要在教師的指導下，通過聽、說、演、唱、賽等各種趣味的活動讓學生在趣味、活潑的活動中感知和理解語言知識，體驗和實踐語言知識，讓學生在生動、活潑的語言活動中獲得初步的語言知識，形成一定的語言技能，并在此過程中培養學生積極的學習情感態度和獲得初步的學習能力，為學生繼續學習打下堅實的基礎。活動的趣味性不僅與學生英語學習的興趣和積極性息息相關，同時它也密切關系著學生對新語言知識的感知和記憶。趣味性的活動有很多，在教學實踐中，教師常用的有猜一猜、TPR、歌曲小詩的吟誦、做調查、課本劇童話劇表演、講故事、角色扮演等。不管采用哪種活動，教師必須緊扣課堂教學的三維教學目標，從學生的認知水平和實際語言水平出發，讓學生通過這些活動，有效地掌握基本的語言知識和語言技能，掌握基本的學習方法和形成積極的情感態度。

三、評價賞識化，喚起學生的自信心

賞識教育就是教師本著大愛的心，放大學生的優點和長處，縮小學生的短處，讓學生在“我能行、我很棒”的富有生命力的理念中獲得自信，讓學生變得越來越好。英語課堂評價的目的不是將學生分為A、B、C等級，而是為了有效激勵學生根據自己當前的學習情況及時調整自己的學習行為和學習策略，從而更有效地進行英語學習。因此，在英語課堂教學中，教師要肯定和鼓勵學生，善于發現學生的點滴進步，讓學生找到安全感和滿足感。教師的賞識會增強自身的親和力，賞識會讓學生獲得一種成功感和滿足感，繼而對英語學習產生一種積極的情緒體驗。教師不能一味地以試卷的分數來評判學生，而是要從情感、態度、價值觀等，結合課堂內外，縱觀學生的學習過程綜合評價，善于從各方面尋找學生的閃光點。

責任編輯 一 覺