新課標下物理自主學習的必要性

[摘 要]在物理學習與探究過程中，學生會碰到很多的困難。通過教師的指導，學生克服重重困難，最終得出結論，那種成就感是任何東西無法取代的。情感態度與價值觀得到充分的體現，對學生以后的學習和工作都十分有利。

[關鍵詞]物理；自主學習；必要性

目前，隨著物理新課程改革的不斷深入進行，農村物理教師逐漸改變了傳統的只重視結果不重視過程的教學方式。但由于受到傳統教育的影響，目前的物理課堂很難立刻扭轉到自主學習探究的新型教學模式。

一、實施自主學習是學生個體發展的需要

學生在學習過程中，如果教師把學生主動探究學習的東西都一手包辦了，學生就只有豎起耳朵聽的份了。一些物理知識規律的確有些枯燥無味，如果不結合日常生活經驗和演示探究實驗，學生學習的積極性減退，學習效果不明顯。況且學生個體之間具有明顯的差異性。事實已經證明：培養學生的自主學習能力是彌補其學習個體差異的最佳途徑。所以，教師只有大膽讓學生不斷嘗試，在失敗中汲取教訓，自己探索出物理規律。這樣的學習才有意義，才符合學生個體發展的需要。學生只有在這種自主學習中，才有可能全面發展自己的主體性，成為完整的學生，從而為個體的全面發展奠定基礎。

從課堂教學改革的角度看，自主學習對學生個體具有極大的優越性。這體現在：它適應學生喜歡獨立活動的心理需求，可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性；促進學生獨立性、積極性、主動性等良好心理品質的發展；讓學生更好地體驗創造的樂趣，培養創新精神和創造能力；有效地破除“滿堂灌”“抱著走”式的傳統教學格局，從而促進課堂教學質量與效益的提高，為學生的自主學習能力和可持續發展奠定良好的基礎。

二、實施自主學習有助于提高學習效率

有些課堂教學內容比較抽象，學生原本就缺少學習興趣，以教為本的教法使之越顯蒼白。沒有學生自主學習的教學過程是枯燥的、粗放的、沒效率的。只有提倡以生為本，使教學過程成為教師指導下，指向一定教學目標的學生自主學習活動，以學生為中心，由學生充當教學活動的主角，開展多種形式的自主學習活動，學生思維才能活起來。讓動口動腦動手成為學生的內在要求，才能提高教學過程各個環節的效率，才能充分發揮課堂教學多方面的功能。 我們知道，當人的大腦主動地去探索新知識的時候，就會激發一些情緒，而且大腦一般最好的記憶時刻，都是在大腦激發出一個非常高的情緒的時刻，其記憶系統才能打開。因此，當學生主動學習、自主學習的時候，會激發出極大的熱情，理解能力增強。反之，有的學生被動學習，本來一個小時的作業，花了三個小時。這種情況下的學習，學生就沒有激情，沒興趣，大腦輸入的知識都暫存在短期記憶系統里，過了一兩天就忘記了。因此，學生自主學習能力的培養是擺在教育者面前一個更為迫切的任務，而課堂教學又是學生自主學習能力培養的主戰場， 教師創設自主學習的教學課堂，就是創設自主學習環境，營造民主和諧氛圍；設計物理問題情境，積極主動獵取知識；倡導相互合作交流，培養自主學習能力；融入日常生活實際，提供操作動手機會。

三、實施自主學習有利于實現物理課程改革的目標

廣大物理教師都知道，物理課程改革的最終目標是實現三維目標，即知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀。傳統教學方式也能實現部分知識與技能，甚至所謂的方法與過程，但這些灌輸式的知識與技能只是紙上談兵，沒有什么大的用處，也許應付考試有點用處。經常看見好多這樣的學生，電學學得很好，但在實際生活中，他們連燈泡都不敢換，家里的保險絲斷了都不知道，而考試中類似的題目卻做得很流暢。這是理論和實踐的嚴重脫節。只做得來電學題目，卻解決不了實際電學問題，這樣的知識學來有什么用。而通過學生自主學習所獲取的知識與技能，不僅掌握了方法，還體驗了探究的全過程，在生活中就知道有計劃有步驟地操作。這樣得到的知識和方法通常是不會忘記，學生學習的效率得到提高。更為難能可貴的是，在探究過程中會碰到很多的困難，通過教師的指導，學生克服重重困難，最終得出結論，那種成就感是任何東西無法取代的。情感態度與價值觀得到充分的體現，對學生以后的學習和工作將是十分有利的。

責任編輯 一 覺