新課標下初中數學教學存在的問題及對策

[摘 要]目前，在初中數學教學中，存在教師教學理念陳舊、教法落后、學生學習積極性不高等問題。針對這些問題，教師要從更新理念、探求教法、科學評價學生等方面入手，提高數學課堂教學效率。

[關鍵詞]初中數學；問題；對策

《數學課程標準》指出：“使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”因此，新課程標準下的數學教學應面向全體學生，無論是優秀生還是后進生，體現中小學教育的基礎性和普及性，讓每個學生都有所進步，有所發展。

一、新課標下初中數學教學存在的問題

（一）教師方面的問題

1.教學理念沒有及時更新。雖然新課標施行了一段時間，然而很多教師尤其是老教師并沒真正理解新課標的教學理念，在教課時仍然采用傳統的課堂講授與課下練習結合的方法，沒有使用更先進的小組學習的方法，不注重學生自主探索與獨立思考。另外練習題目的選擇也主要是記憶性知識，并不注重實踐練習與操作。在應用題的練習與講解方面，有時出現教師自己讀題目自己解釋，要求學生按照教師的思路解題，這就嚴重影響了學生的創新能力。2.教學方法偏模式化。目前很多學校都采用了集體備課的方法，集體備課具有很多優點，然而相對比較費時間。有些教師為了省時間，在集體備課時，只是把教學內容進行簡單的分工，然后總結一下。這樣導致教師沒有對教學內容進入深入挖掘，沒找到適合教學內容的恰當方法，缺乏個性化教學方法，備課時也沒有充分考慮課堂上與學生的互動環節。3.課堂練習設計比較簡單，缺乏創新。4.課堂評價不科學，缺乏人性化。教育心理學相關理論均說明，科學、客觀的評價能夠滿足學生的自尊心和自信心，激發學生的學習動機。然而在實際課堂中，教師往往不按照相關的理論和方法對學生進行科學客觀評價。

（二）學生方面的問題

1.上課不積極參與。這是指有些學生上課時只聽課，在教師與學生互動的環節雖然教師創設了積極的互動環境，然而學生并不主動參與。2.小組學習時缺乏討論與探究。小組學習是新課標提倡的學習方式之一，小組學習能夠讓學生一起討論探究某個問題，集思廣益，啟發學生的創造性。然而有些學生在進行小組學習時只是簡單地做題，然后核對答案，并不進行討論與探究，導致小組內缺乏合作與互相促進提高，沒有達到小組學習的目的。3.課后練習不認真。有些學生對待課后練習的態度不認真，雖然新課程標準教材中課后練習題型多種多樣，然而學生只是簡單的練習下記憶性知識和基礎知識，對于操作性練習教師不做要求，學生也不進行練習。練習不認真的另一個結果是題目解答過程中邏輯性不強，簡單的題目容易出現點錯小數點、看錯運算符合等低級錯誤；對于較難的題目，有些學生不進行獨立思考與嘗試，直接向其他學生請教甚至抄襲答案。

二、解決問題的對策

（一）針對教師問題的對策

1.及時更新教師的教學理念。通過開辦教師座談會，邀請教研專家和教育專家以及優秀教師做講座，積極向一線教師傳達最新的教育理念，并鼓勵教師把新舊教育理念相結合，積極探索適應當地教育水平的教育理念。2.積極探索更靈活的教學方法。除推廣集體備課的形式之外，更要提高集體備課的質量，針對不同的知識和課目研究不同的教學方法。3.設置多種多樣的練習形式。包括計算、理解、實踐等多種練習形式能夠從多方面提高學生的數學能力。4.科學對學生進行評價。評價要客觀、科學、及時，對學生科學客觀的評價能夠提高他們學習的熱情與自信。教師要學習教育心理學中關于學生評價的知識，及時地對學生進行客觀的評價，采用多種評價方式。

（二）針對學生問題的對策

1.引導學生積極參與學習活動。通過多種方法提高學生上課回答問題的積極性，也可以通過學生提問學生回答的方式，這樣能夠減少教師對學生的壓力，同時也能夠活躍課堂氣氛。2.教師帶領學生進行小組學習。由于小組學習對學生來說是新事物，學生短時間內不能很好利用，因此需要教師帶領學生進行小組學習。

責任編輯 一 覺