新課標下高中音樂課之管見

[摘 要]新課標頒布實施后，高中音樂課引導學生體現素質的要求更高。課堂內外結合，師生配合，學思結合，都顯然增加了要求。教師可以從本課本土本校本人等實際出發，抓實抓新音樂教學，并遵循“三心”“三習”的新教學理念，從而實現“心”想事成的音樂教學目標。

[關鍵詞]新課標；音樂教學；音樂素養

從高中新課標頒布以來，音樂教學定然要體現課標要求，“高中生學習音樂要從分階段抓起，學會樂理知識，理解音樂涵義，增強音樂素養。”素質教育對學生的新要求，顯然有鼓勵創新能力的引導作用。正確認識深入領會新課標，為高中音樂教學開辟新的學研路子。

一、 從本課出發，“熱心”備課，鼓勵學生課前預習

新課標規定高中生每周有兩節音樂課。這既是一種機會，也是一次挑戰。音樂課一直以來是被稱為次課的。要想在高中教出水平，需要老師的耐心和慧心。備課是上課的前提，沒有備好課，就上不好課。教師在備課要注重抓四點：1.備學生。把學生放在心上，就要在備課上體現出來。站在學生角度想課，備課就有主動權。哪些學生音樂細胞少，哪些喜歡音樂，都要細心觀察，留心關注。2.備知識。一堂音樂課，不僅是唱歌，而且還要給學生一些音樂的相關知識。對音樂的愛好，欣賞，是高中生的心靈要求和生活需要，盡量備些有關知識，讓學生學有所得。3.備教法。怎么教好學生？不是說說而已的簡單事，需要老師的天性和悟性，還要責任心。4.備時間。什么時候，該做什么，都要有交代。這是不打沒有準備的仗的關鍵步驟。5.備要求。音樂課學得的知識，學生該掌握到什么程度。教師要心中有數。提出具體目標要求。可以分“知識目標”“能力目標“情感目標”，給學生一個明確的希望和等待。欣賞學生就要鼓勵學生，讓學生由“樂盲”到“樂忙”，積極配合老師做好課前預習。

二、 從本土出發，培養學生“專心”學習

筆者所在縣是個聞名的客家聚居地，有很多客家音樂元素和民間音樂藝術。為了盡量把這些外在的音樂因素轉化成學生的自覺藝術意識，一方面，利用課堂時間，傳播有關知識；另一方面，利用課外活動，鼓勵學生下鄉調查和考查，搜集民間音樂（包括音樂元素，舞蹈，樂器等）。在多年的教學生涯中，筆者從一個教學者身份，一下轉身變成了學研者。在課上有音樂欣賞，音樂活動，師生共同追求音樂美。每節課，筆者充分展示課改要求，把一節課劃成三步：一步講（老師），一步學（師生），一步賞（學生）。而且老師只講三分，留下七分時間，給學生自由學習和欣賞。比如，筆者講解國劇“京劇”時，給學生的不但是知識，而且還有愛國思想和藝術道德。對每個知識的學習，筆者突出“聽、說、評、品”作為重點，把學生的興趣一直定位為好學，好奇。藝術的杰作不在乎初感，在乎深入領會。欣賞音樂的美，需要有第一節奏——“序曲節奏”。就是領會過程。我們每次欣賞音樂都有體驗，心境很重要。心靜時，音樂很美；心煩時，最美的也討厭。所以，每次上課前，筆者會放一段很輕松的音樂，導引學生進入正題。有了第一節奏，接下來是“演出節奏”，這就是“游覽”過程。音樂的美，不僅是耳朵可以感受，而且靜心時，發現音樂也可以“看”風景。聽到了阿炳的《二泉映月》，誰不會看到一位偉大的盲人呢？學生們每次聽到，總少不了“送”一些同情的眼淚和感激的熱淚。三是“回門節奏”，就是師生互動過程。本土很多音樂元素都反映了客家生活。比如，應中央宣傳部邀請先后六次進京獻演的萬載儺舞，那些鼓樂、墊樂等，給人很美的想象空間。學生們的愛家鄉之情油然而生。

三、 從本校出發，真心收獲，課外溫習

如何抓好音樂教學與音樂高考，這是一個值得探討的新課題。筆者是省級課題組的骨干成員，負責管理音樂作業設計和創新。所以，每次布置音樂作業，筆者都會再三斟酌，激勵學生學好，學會，學懂，并進一步學會創造新音樂。因為娛樂性強的學科對學生的課后學習會有一定的影響。筆者抓好音樂作業周結周清，同時，還總結出了一套作業“攻略”，既可以給學生帶去學習音樂的快樂，又培養了學生的創新意識和音樂實踐能力。這些作業是“有字”作業、“有聲”作業、“有形”作業。有字作業，要求學生打開思路，寫音樂日記和筆記。學生開始也覺得不愿做，后來，發現了一些堅持的同學有的發表作品，也就重視起來。最后到了搶著問老師要作業的。這種作業的好處很多，練習思維，拓寬思路，提升創新意識。有聲作業，主要是練習品鑒作品的本身音符和涵養的深刻意義。這種作業的方式是寫出聽后感，并學習演唱。有形作業主要是仿寫歌詞歌曲。這種練習的目的就是培養學生的綜合音樂素養。

責任編輯 王凌燕