讓音樂(lè)醞釀芬芳

偉大哲學(xué)家盧梭對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，他有一次跌倒了，過(guò)了好一陣子才慢慢爬起來(lái)。路人發(fā)現(xiàn)后，好奇地問(wèn)：“你為什么不迅速爬起來(lái)？”盧梭幽默地微笑著：“沒(méi)有音樂(lè)，身子自然不很聽(tīng)話了。”在偉大的哲學(xué)家心里，音樂(lè)是動(dòng)力。那么在生活中，怎么抓好音樂(lè)教學(xué)？

讓音樂(lè)陶冶情操

音樂(lè)課當(dāng)然要把音和樂(lè)作為基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要教給學(xué)生一首歌，教會(huì)學(xué)生一段曲，教懂學(xué)生一歌情。坊間有言，人生有三樂(lè)：心樂(lè)，聲樂(lè)，身樂(lè)。因此，老師教育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，就要把陶冶情操當(dāng)成音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，筆者盡力做到三個(gè)“有”。一是每堂課有一首經(jīng)典歌，既要教學(xué)生唱會(huì)歌曲，又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌意。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生至少可以學(xué)會(huì)20首經(jīng)典曲目，也明白20個(gè)人生哲理。二是每次作業(yè)有一道題，要求學(xué)生寫音樂(lè)作業(yè)，談音樂(lè)體會(huì)。有一位學(xué)生在一篇日記里寫道：“今天上音樂(lè)課，讓我懂得一個(gè)道理，做強(qiáng)者總是需要忍耐和等待的。”三是每一次小結(jié)有一種期待。筆者把音樂(lè)課看成是智慧課，也盡量讓學(xué)生在學(xué)得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，享受到智慧的快樂(lè)。于是乎，便有了“一節(jié)課一句話”。這種做法堅(jiān)持了六年，享受音樂(lè)智慧，學(xué)生譽(yù)稱“音樂(lè)哲理”。一位學(xué)生在考取大學(xué)后，寫了一封信給我，其中有一段寫道：“老師的音樂(lè)細(xì)胞里，不僅包含著音樂(lè)本身，而且，還有很多的人生情感哲學(xué)。我就是踏著音樂(lè)階梯向上的。”

讓音樂(lè)強(qiáng)化修養(yǎng)

習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣成就學(xué)生的夢(mèng)想。課堂時(shí)間45分鐘，盡管不長(zhǎng)，但是利用好了，就是事半功倍。尤其在講音樂(lè)家的簡(jiǎn)歷和音樂(lè)創(chuàng)作背景時(shí)，正是傳播思想道德修養(yǎng)的最好契機(jī)。縱觀古今中外的音樂(lè)大師，都有樂(lè)觀的人生態(tài)度。那么，怎么在音樂(lè)課中，既傳播知識(shí)，又加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)呢？筆者在調(diào)查和訪問(wèn)很多學(xué)生后，總結(jié)了“三結(jié)合”的辦法。

一是學(xué)生自學(xué)與自主追問(wèn)相結(jié)合。音樂(lè)課的理論知識(shí)，有的可以讓學(xué)生自學(xué)。遇到疑難問(wèn)題，教師歡迎學(xué)生追問(wèn)，并做到分層有序地解釋或者解決，讓學(xué)生得到一種“有興趣學(xué)，學(xué)得情趣”的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。

二是互學(xué)與探求結(jié)合。高中生喜愛(ài)爭(zhēng)辯，這是一種趨于成熟的表現(xiàn)。于是，筆者在課上熱情鼓勵(lì)互學(xué)，鼓勵(lì)探求。每堂課，都充滿活躍氣氛。學(xué)生自主課堂，互學(xué)互助，成了一道音樂(lè)課堂的新風(fēng)景。學(xué)生們大膽質(zhì)疑，大膽求索的精神，筆者總是采用小心翼翼的態(tài)度加以保護(hù)和重視。有學(xué)生在一次全校演講比賽中說(shuō)道：“我喜歡音樂(lè)，喜歡音樂(lè)相伴的日子。因?yàn)橐魳?lè)可以幫我修身養(yǎng)性，可以改變自己的孤獨(dú)和寂寥。可以說(shuō)，音樂(lè)芬芳了我的人生。”

三是群學(xué)與多思結(jié)合。高中生敢想敢說(shuō)，音樂(lè)課可設(shè)提問(wèn)時(shí)間、自修時(shí)間、思考時(shí)間、練習(xí)時(shí)間。筆者每天的音樂(lè)課都盡量讓學(xué)生思維活躍，點(diǎn)燃星星之火。集思廣益，碰撞出思想火花。尤其一些有爭(zhēng)議的流行歌曲，如《忐忑》，剛開(kāi)始放視頻，學(xué)生們就活躍起來(lái)，好像是種了豆花一樣，全堂嘩然。經(jīng)過(guò)激烈討論后，大家一致認(rèn)為，好歌曲不是一個(gè)樣子的。只要可以啟迪人生，就是優(yōu)秀作品。還有在學(xué)習(xí)《江南style》時(shí)，一曲激起千層浪。隨著動(dòng)感的音樂(lè)聲響起，學(xué)生們?cè)缫咽菨M堂歌舞，興奮不已。在課堂討論時(shí)，各種思想的火花，激蕩起音樂(lè)的漣漪，風(fēng)光旖旎。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“音樂(lè)是我的兄弟，愛(ài)上他，可以春華，更可以秋實(shí)。”

讓音樂(lè)完善理想

一位高中生，最大的愿望就是早日實(shí)現(xiàn)人生理想。聶耳說(shuō)過(guò)：“有音樂(lè)的生活才是正宗的生活。”高中生進(jìn)入高考倒計(jì)時(shí)，時(shí)間寶貴。提倡有序緊張，有效忙碌。音樂(lè)課是一種思想催化劑，很多同學(xué)初感音樂(lè)的美妙后，盼望音樂(lè)課的心情，躍然紙上。一位很喜歡溫馨文學(xué)的同學(xué)說(shuō)：“邊欣賞音樂(lè)，邊創(chuàng)作文學(xué)，文思泉涌。所以，我每天盼望音樂(lè)課。”這種心情，更多的在課前。一個(gè)高三的學(xué)生說(shuō)：“今天的音樂(lè)課，一定更加精彩吧。”作為學(xué)生青睞的課程，教師更有義務(wù)認(rèn)真?zhèn)魇凇９P者也是音樂(lè)科班出身，真心希望更多學(xué)生有理想，有出息。筆者主要抓住三個(gè)“人”。一是倡導(dǎo)做有紀(jì)律的音樂(lè)人。節(jié)節(jié)課，都會(huì)評(píng)出20%的紀(jì)律明星。二是倡導(dǎo)做有智慧的音樂(lè)人。鼓勵(lì)創(chuàng)作詞曲，對(duì)于優(yōu)秀者，半學(xué)期，初評(píng)一次；一學(xué)期，總評(píng)一次。對(duì)于評(píng)上“原創(chuàng)之星”的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三是鼓勵(lì)做有理想的音樂(lè)人。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有10%獲得“小音樂(lè)家”獎(jiǎng)。學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)：“我是就要高考的人，但是，我深深地懂得，有理想的人，不是靠一時(shí)的成功取悅于人，而是要做一個(gè)長(zhǎng)期努力的人。不知滿足，才是真正的自足。”