合作學習如何有效

合作在今天具有越來越重要的作用。從教育要培養(yǎng)社會所需要的人和促進個人的全面發(fā)展來說，培養(yǎng)學生的合作意識和能力是非常重要的，而小組合作學習在這方面具有其他教學組織形式無法比擬的優(yōu)勢。那么，在小學語文教學中，如何有效地開展小組合作學習呢？

一、科學組建合作學習小組

合作學習小組的組建，是合作學習的有效基礎。教師在課堂教學中，應從教學內容和學生實際出發(fā)，有意識地將不同層次的學生進行分組。一般情況下，前后桌4人組成一個小組，4人相鄰合作學習，對空間場地的變化要求比較容易實現(xiàn)。組織學生民主選舉1名組長、1名記錄員，負責組織討論，進行合作學習。小組合作學習結束后，民主推薦1名學生向全班同學或老師匯報合作學習情況，本組其他學生補充或糾正。教師還要根據實際情況，引導學生輪流擔任角色，讓人人都有表現(xiàn)和鍛煉的機會。

二、合作前要讓學生明確學習任務

在有些課堂上，小組合作學習變得形式化，最主要的一個原因是因為學生不明確學習任務。因此，在每一次小組合作學習前，教師要布置好明確的學習任務，這樣，學生明確了學習任務，再開展合作學習活動，就大大提高了合作學習的效率與效果。例如：在作文教學中，在課堂上布置小組里交流作文，并互相評價。在小組活動前，教師可提出明確要求。在組員讀作文時，其他三個同學要認真聽，邊聽邊想，他的作文有哪些優(yōu)點，有哪些不足，等他讀完后，三個組員就可以發(fā)表自己的看法，對作文存在的不足，可以提出修改建議。被評價的同學，應該及時在作文旁記上自己認為好的建議。這樣一來，小組活動就會開展得更有實效。

三、給學生充分的小組合作學習時間

我們也發(fā)現(xiàn)，有些課堂上的小組合作學習停留于形式，有的教師為了確保40分鐘教學內容的完成，合作學習的時間少，甚至小組成員不能暢所欲言，各抒己見，就草草收場。因此，教師不要吝嗇小組合作討論的時間，要給予充足的時間，引導學生合作交流，交流時間充足了，才能使學生把想說的說出來，充分表達自己的見解。筆者在教學《匆匆》一課時，給學生討論的時間很充分。首先，讓學生精讀課文體會優(yōu)美語句，感受“時間匆匆，一去不復返”。然后，引導學生結合課文語句，進行小組合作討論，加深理解。

總之，教師應采用積極有效的方法，激發(fā)學生合作學習的興趣，教會學生合作的技巧，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，使學生真正成為課堂學習的主人。