提升高校班主任的業務素養

高校班主任的素質建設是加強大學生思想政治教育的關鍵環節，高校班主任的優良素質是其做好工作的基本條件。筆者認為高校班主任除了要具備任勞任怨且須全心全意為學生服務的意識，做到服務育人，還必須具備以下幾種業務能力：

一、具備合理規劃的業務能力

班主任應該緊密結合學生工作的整體部署和具體要求，根據專業特點，做好班級發展規劃。班級發展規劃的具體實施過程，分長期發展規劃和短期或階段性發展規劃。長期發展規劃的目標是教書育人，從各方面進行引導。階段性發展規劃的過程是教書育人的過程。過程的重點是認真做好階段性發展規劃，即合理制訂每學年、每學期、每月以及每周的工作計劃。在具體管理本班工作中，班主任必須認真了解專業的教學計劃，并依此做好大學生三年的學習和成長規劃，引導學生明確各個學習階段的學習目標、任務和自身發展的重要性，指導學生做好詳細可行的學習和成長計劃。

二、具備營造良好班風學風的業務能力

班級是大學生在大學生涯中學習和生活的環境，班風、學風的好壞將直接或間接影響每個學生的成長。因此，營造一個積極向上的班風和刻苦勤奮的學風，對于大學生健康成長極為關鍵。因此，班主任在班級內部管理工作中應做到以下三點：

1.搞好班干部隊伍的建設

班干部是學生工作的骨干分子，是班級各項活動的組織者和倡導者，因而班干部應該具備較好的思想政治素質、優良的學習成績、突出的管理能力及威信，才能把握本班同學們的思想動態、及時發現和有效解決他們的問題，從而使班集體向良性方向發展和提高班集體的凝聚力。在班干部的選取上，一方面要通過自我推薦、民主推薦、民主選舉的“三民”方式選拔和任用班干部；另一方面要加強班干部的管理和引導，通過平等參與、公平競爭、多方激勵等機制來充分發揮班干部的作用，鼓勵和支持班干部的工作。班主任還應幫助他們處理好工作和學習的關系，幫助他們建立服務意識以及幫助他們協調與學生的關系，充分調動班干部的積極性和創造性，使之成為具有強烈凝聚力的學生干部隊伍。

2.培養學生的集體榮譽感

現在，大學生的集體榮譽感普遍不強，我認為主要有以下幾個方面的原因。（1）大學生社會閱歷不夠。（2）大學生對生活和文化的適應能力不強。（3）大學生缺乏團隊意識和集體榮譽感。（4）大學生易受外界影響，主要體現在利己主義和個人主義方面。因此，我們應該將培養其團隊意識作為一項長期、重要的任務去抓。首先，加強思想道德教育，提高大學生團隊意識和認知能力。一方面是在現有的課程設置體系中，加強或增補與團隊精神合作能力相關的教學信息。另一方面是有計劃地組織安排講座，開展專題教育活動，比如召開主題班會和班級活動。其次，積極開展多種形式的戶外素質拓展活動，在實踐中增強團隊意識，借此達到培養新生團隊意識的目的。同時，重視學生的心理健康教育，在班級布置心理園地，張貼心理宣傳材料，或以主題班會和班級活動的形式展示心理主題，使其身心健康程度都得到提升。

三、具備采取有效的獎罰措施的能力

在班級工作的管理上，采取公平、公正、公開的獎懲措施可促進班集體和諧發展、激勵學生的學習和生活等各方面成長。學院的獎學金讓優秀學生成為其他學生學習的榜樣，鼓勵和幫助后進生奮發向上。入黨積極分子和預備黨員的選拔，班主任必須建立公平合理的選拔推薦機制，在綜合考評的基礎上，公開公正地對待每一個學生，在機會均等的情況下，采取民主競爭的原則，讓真正優秀的學生得到應有的獎勵和鼓勵。同時，班主任也要采取一些必要的懲罰措施，尤其是對于違反校紀校規和班紀班規、不思進取的學生必須視情況公平、公正、公開給予懲罰。班主任應從思想上引導他們，使之認識到所犯問題給自己、同學、班級和學院所帶來的嚴重危害。盡可能讓班干部和優秀學生來幫助和激勵后進生，形成先進帶動后進一幫一共進步的氛圍。在班內的各種活動中，要盡可能創造機會來教育他們，并激發他們參與的積極性，逐漸培養他們的集體榮譽感和主人翁歸屬感，使他們盡快成為不甘后進、力爭上游的合格大學生。

四、建立良好的師生關系

師生關系是教育過程中最基本的最重要的人際關系。所以，能否處理好師生關系就成為教育成敗的一個關鍵環節。班主任的主導作用和學生的主體地位，有助于建立比較和諧的師生關系從而有利于培養高素質的具有創新精神的合格人才。與此同時，班主任要尊重學生、相信學生、熱愛學生，激發起學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向去努力，逐步發展成一名合格大學生。

良好的師生關系是因材施教的關鍵條件。要對學生進行教育和培養，就必須充分調動學生的主觀能動性，使其主動積極發展。如果師生關系緊張，互不關心，教師也就不可能真正了解到學生的心聲，也就不可能幫助和引導學生排除各種障礙。因此，良好的師生關系是溝通師生感情的橋梁，是保證教育活動順利進行的重要條件。

（作者單位：江西旅游商貿職業學院國際教育分院）

□責任編輯：劉啟明