小學美術欣賞多媒體的輔助作用

一、不同年級學生的感受

小學美術課一般人都認為只是教小孩子畫畫再容易不過了，上課的時候，給孩子們隨便一個題目，像畫太陽、小鳥、房屋等等就行了，根本不需要多費什么口舌就可以把小孩教好。有很多其他學科的教師都說：“還是教美術輕松，上課40分鐘不需要從頭講到尾，只要前十幾分鐘說一下內容要求，就可以放手讓孩子自己去畫，他們想畫成什么樣子都可以。”其實，在學習、生活中到處都可以看到美術的影子：學習上，累了可以畫畫，調整一下緊張學習的心情；生活上，累了可以隨意在紙上畫畫，不論你畫什么，都可以調整心情；同樣，欣賞欣賞美術作品，看看美術作品展覽，欣賞一下美麗的大自然，放松自己、放松心情，同樣可以讓自己減壓；而當我們給自己的家進行裝飾時，美的感覺依舊存在，它可以讓自己的家變得更加溫馨、舒適。

我們所說的欣賞教學在美術課中就是比較重要的一個環節，它不僅可以培養學生的想象能力，還能培養學生的審美情趣。而這些如果再配合上多媒體展示的圖片以及多媒體課件的輔助，那么對于欣賞教學的完成來說，是會起到很大幫助的。我們在給低年級學生上欣賞課時，常常聽到低年級孩子根據自己所看到的用很自然簡單的語言表達出自己的思想。而中高年級的學生在欣賞過程中，卻會嘗試根據自己的見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評價。

二、擴大學生視野

在小學美術課的教學中，有三大領域：造型表現、設計應用、欣賞評述。三個領域都可以融入現代化的教學技術來陶冶學生情操，豐富學生的感情世界，提高學生的審美情趣。為了能將美術課上得更有味道，特別是在美術欣賞課堂上，我們在引導學生欣賞美術作品時，都會盡可能地讓學生從作品表現的內容、色彩、構圖等方面來欣賞。但是這些畢竟都只是學生聽的結果，沒有真正感受到；現今，多媒體作為一種優化課堂教學的工具，其清楚直觀、操作簡單、信息量大，能夠很好地吸引學生。如果我們把多媒體技術這一現代化技術運用到美術欣賞課中，那么它可以很好地給學生展示大量優美的圖片或者宣傳廣告之類，甚至可以將一些動態的、有聲音的影片展示給學生，可以讓學生更好地欣賞，更好地通過欣賞談談自己的感受等等，來擴大學生的視野，培養學生很好的語言表達能力，讓學生能在以后的繪畫過程中有更好的創新創造能力。記得有一次在上《心中的太陽》一課時，首先給學生講了個有關于太陽的故事，接著出示了一些有趣的、色彩鮮艷的太陽圖片，畫面中的每一個太陽都長著漂亮的大眼睛，穿著美麗的花衣裳，可愛極了，學生的目光一下子就被吸引過去，并不時會發出自己內心的感嘆，由于手中的圖片大小有限，雖然學生的興趣很高，但對畫面觀察的還不是很仔細清楚，如果此時我們將這些有趣的圖片借助多媒體這一平臺進行展示，那么學生的興趣會更加濃厚，視野將會更加擴大，而他們接下來所表現的作品可能就會更加生動有趣。但有時候，教師也往往在課前出示范作后，便一講到底，造成教師投入而學生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。欣賞活動不能是為了欣賞而欣賞，不能只是由教師講要欣賞哪里學生就欣賞哪里，畢竟學生的想象力是很豐富的，我們可以利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，讓它幫助學生更好地學習以及發展綜合素質。

三、強烈色彩中的對比欣賞

所有學生在色彩的感受上都有他們強烈的意識，強烈的色彩對比可以很快地促進學生的欣賞興趣，吸引學生的注意力。藍的天、紅的花、黃的果實等，不同的色彩帶給人的感覺都是不同的：紅色熱情奔放、活躍、樂觀；紫色神秘、智慧、獨立；藍色寧靜、深沉、協調；綠色自然、和平、溫馨，等等，不管是什么色彩，都可以讓作者在畫面上表達出自己的心情，每一種色彩所表達出來的心情都是不一樣的。當我們在繪畫時，也會將很多美麗的色彩表現在自己的畫面中。我們給學生欣賞一張色彩豐富的作品，學生的反應遠遠比給他們欣賞一張色彩黯淡的作品的反應要來得強烈，這些都是需要多媒體技術的幫助。例如在上《瓶花與水果》時，運用多媒體，將一些大師的作品展示給學生，給學生以強烈的視覺沖擊力，讓學生在欣賞之余，深刻感受到大師們在創作作品時的不同情感，并說說如果是自己，會如何運用色彩來表現畫面。這樣，通過欣賞和評述，可以大大提高學生的欣賞水平和自信心、表現力。

學生的欣賞活動比起其他的活動需要更多自己的觀察、思考和想象，以及多媒體這一現代化教學工具的輔助利用，這樣，在欣賞評述這一領域中，學生會更好地參與觀察、思考、想象，進行發散思維，同樣，通過多媒體的展示，學生也能夠在欣賞的過程中，感受身邊美的事物，感受美術活動的魅力，感受美術活動給我們帶來的激情，而我們的美術欣賞課也就將會展現更加獨特的一面。

（作者單位：江西師范大學附屬小學）

□責任編輯：劉偉林