小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效談

隨著教學(xué)體制改革步伐的推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也取得了較大的成效。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是以教師作為主體，而是以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上具有更多的主體性和主動(dòng)性。這種改革趨勢(shì)的必然發(fā)展，要求語(yǔ)文教師必須要跟著改革的步伐，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，只有這樣，才能提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

1.在20世紀(jì)的時(shí)候，出現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，這個(gè)理念出自西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，其中有效教學(xué)的核心內(nèi)容就是增強(qiáng)教學(xué)的效益，由此可知，有效性就是指在教師的參與和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，使學(xué)生有所收獲并取得較大進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)的有效性不是說(shuō)教師的教學(xué)方式正確與否，而是看看學(xué)生到底學(xué)到了什么或?qū)W了多少。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得不到任何收獲的話(huà)，那么教師的教學(xué)成果就是無(wú)效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)得很辛苦，學(xué)生并沒(méi)有得到進(jìn)步，那么這也是無(wú)效教學(xué)。總而言之，有效性教學(xué)就是要在教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過(guò)在課堂上采用有效的各種方式，以最少的時(shí)間和精力，并取得最多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.課堂教學(xué)的有效性教學(xué)需要教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。我們要評(píng)定課堂教學(xué)的效果是否有效，就需要對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行兩方面的考察。一是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要從綜合的角度出發(fā)，考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而且也要考慮提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)這三個(gè)要素，這三個(gè)要素之間是相互關(guān)聯(lián)、相互統(tǒng)一和相互制約的。教師要做的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，這要依賴(lài)于教師有效的“教”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師可以通過(guò)直接方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能更直接地學(xué)習(xí)到知識(shí)，更多、更快地接受知識(shí)。二是教師可以間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

1.教師要了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式。小學(xué)生的年齡階段比較特殊，他們正處于思維活躍的生理期，在課堂上表現(xiàn)為很難集中注意力，或者經(jīng)常做小動(dòng)作或者交頭接耳說(shuō)話(huà)，這樣一來(lái)，就會(huì)降低他們的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上采取的教學(xué)方式就很重要，同時(shí)要讓自己采用的教學(xué)方式能夠獲得小學(xué)生們的認(rèn)可，所以，當(dāng)教師了解了小學(xué)生在這個(gè)年齡段的個(gè)性特點(diǎn)，就會(huì)針對(duì)不同的個(gè)體采用不同的教學(xué)方式。長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)效果就會(huì)得到提高和改善。

2.教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。小學(xué)生的年齡較小，面對(duì)嚴(yán)肅的教師會(huì)有一種畏懼的心理。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能解除學(xué)生的畏懼心理。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生感到教師平易可近，能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教師可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)具備圖文并茂和聲像兼美的特點(diǎn)，這樣動(dòng)感的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師播放多媒體教學(xué)課件時(shí)，學(xué)生會(huì)在課堂上對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行熱烈討論，有了彼此的互動(dòng)交流，同時(shí)也加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流。而且教師在制作課件時(shí)，也要將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)展示出來(lái)，制作出合適的課件，以達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

4.教師要重視課堂評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的積極作用。在課堂上要強(qiáng)調(diào)并重視課堂效果的有效評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果的反饋，課堂評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)，能夠真實(shí)掌握學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和不足之處，為教師進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。總之，好的課堂評(píng)價(jià)從不同的角度來(lái)觀察，從而可以挖掘出學(xué)生的不同潛能而得到發(fā)揮。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的重要舞臺(tái)，隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂上也需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以此提升課堂的有效性。我們要提升課堂效率可以選擇多種教學(xué)方法，但要選擇能夠提升課堂有效性的教學(xué)方法，并要從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正融入到課堂中，真正做到提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣高新區(qū)仁橋小學(xué)）

□責(zé)任編輯：王 江