巧用英語歌謠教學

小學英語新課標指出：學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實的語言交際打基礎。而具有形象生動、活潑精練、朗朗上口的英語歌謠，符合小學生的認知特點，更易激發小學生的英語學習興趣，提高英語教學實效。所以，英語歌謠教學值得在英語教學中去摸索與實踐。

一、激發興趣、享受快樂

《英語課程標準》強調：“從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。”一首比較好的英語歌謠都有著語句簡單，便于學生學習與記憶，同時有較強的節奏特點。它很容易激發少兒的學習興趣，保持少兒的學習動力，是非常適合孩子們學習的一種形式。所以，把英語歌謠融入到小學英語教學當中，可以創造出一種輕松、愉快的學習氛圍，利于培養學生理解想象能力和創新精神；讓兒童在輕松、愉快中學好英語知識，在品嘗成果中獲得自信，激發起學生更大的學習熱情，讓他們通過英語歌謠輕松接受語言，體驗語言，習得語言，并發展多元智能；讓學生用科學的學習方法提高英語學習效率與效果，享受學習英語的快樂。

二、寓教于樂、提高實效

1.學唱英文歌謠，拉近中外文化距離。一直以來，運用歌謠教學并沒有在我國英語教學過程當中被認可和接受。很多學生在學習英語很長一段時間之后，可能連一句英文歌曲都不會唱。隨著二外習得理論的研究和探索，大家才逐漸意識到英語歌謠對兒童的英語學習有著積極的促進作用。現在，這種觀點已成為英語教學同仁的共識。如在學唱Merry Christmas時，可以結合慶祝活動，讓學生在活動中學習語言、操練語言，從而了解西方圣誕節的由來、時間、節慶活動內容及圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物等課外知識，引導學生認識并接納西方圣誕節的文化，落實英語新課標的“在用中學，在學中用”的要求，以調動學生學習英語的積極性，提高英語課堂教學效果。

2.朗讀英文歌謠，幫助學生提高記記。眾所周知，大部分歌謠都具有押韻的特點。因此，它們能幫助學生訓練語音語感。例如，在區分[e]和[？藜]時，我們可以讓學生朗讀下面的歌謠：

The little cat is mad.The little cat is sad.The little cat feels very bad，little cat， little cat，Why are you so mad and so sad？I have broken my leg.I have broken my neck.And I have a pain in my head.Sorry， sorry， little cat，That’s really too bad.

另外，在學習了五官及身體部位的一些詞匯后，可選用歌謠“I can…”來輔助詞匯教學，幫助學生記憶。

I can see with my eyes. I can hear with my ears. I can talk with my mouth.I can smell with my nose. I can touch with my hands. I can walk with my legs.

復習學過的單詞，我們往往運用游戲、圖片來進行。這樣的復習在學生大腦中獲得的單詞印象是零散的，而一首好的歌謠，不僅給學生提供了復習的機會，而且以獨特的方式給學生帶來了快樂。

3.輔助語法教學、枯燥的講解變得喜聞樂見。“What are you doing？”可以幫助兒童學習和掌握現在進行時的語法結構：

What are you doing？ What are you doing， my little boy？ I’m washing. I’m washing. I’m washing my toy. What are you doing？ What are you doing， my little bird？ I’m singing. I’m singing. I’m singing some songs. What are you doing？ What are you doing， my little cat？ I’m eating. I’m eating. I’m eating a big fish.

謂語動詞的數也是學生不容易掌握的語法。枯燥的講解可能不如下面這首歌謠“I work”更易讓人理解、接受：

I work. You work. He， she， it works. We work. They work. Work， work， work！ He works. She works. Works， works， works！

4.培養語感、節奏感，使發音更準確。應用英語歌謠進行語音的訓練，利于學生非常自然地找到語言節奏，這樣能夠很好地練習兒童的發音、音調和語調，強化學生的節奏感，使得他們的發音更加準確。英語歌謠來源于生活，內容生動、活潑，節奏感強，能夠調節沉悶的英語課堂氛圍，幫助學生舒緩心情和腦筋，學會放松，從而集中注意力學習英語知識。

“凡能激發學生喜愛學習英語的方法，則是最好的方法，而使學生厭惡的方法則是最壞的方法”（引自C.E.埃克斯利語）。實踐證明，以英語歌謠輔助小學英語教學，在教學效果上能夠很好地體現其作用。這是一種成功、科學、行之有效的教學方法，應該成為小學英語課堂教學中的一種追求。

（作者單位：江蘇省南通市通州區新生小學）

□責任編輯：甘 甜