工欲善其事，必先利其器

著名教育家陶行知指出：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。”《老子》中也有類似論述：“授人以魚(yú)，只供一餐；授人以漁，可享一生。”由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們不應(yīng)簡(jiǎn)單地把課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)法指導(dǎo)，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)“幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略”的要求。為此，我有意嘗試了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的方法及策略，取得了較好的教學(xué)效果。

1.激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就能得到有效挖掘。他們才會(huì)把緊張的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以充分利用課前五分鐘，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常生活英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)問(wèn)候，拉近師生間的心理距離；師生也可以在一起歌唱英語(yǔ)歌曲，讓英語(yǔ)新課在歌聲中開(kāi)始；除此，還可利用事先布置的英語(yǔ)情景表演、英語(yǔ)游戲展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在笑聲與娛樂(lè)中輕松地“邁進(jìn)”英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“dance”單詞時(shí)，為吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，我即興唱起了：“We can sing and dance.”“What am I doing？”學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒一下被點(diǎn)燃。這種將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容巧妙融入說(shuō)說(shuō)笑笑、唱唱跳跳的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極主動(dòng)、心情舒暢地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.引導(dǎo)方法，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)迷津

教無(wú)定法、學(xué)無(wú)止境。德國(guó)哲學(xué)家海德格爾就此指出：教學(xué)比學(xué)習(xí)更困難。引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，讓學(xué)生終身受益，顯得更為重要。為此，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我針對(duì)各個(gè)層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握適合自我的英語(yǔ)閱讀方法、記憶方法、質(zhì)疑問(wèn)難方法、合作學(xué)習(xí)方法，并在英語(yǔ)的新授、復(fù)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)相機(jī)與學(xué)生共同總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)、引導(dǎo)、實(shí)踐、完善，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)原來(lái)這么有趣、有味，使他們的英語(yǔ)感悟變得更加輕松、深刻。如在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累英語(yǔ)詞匯時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種多樣的自主學(xué)習(xí)方法，變枯燥的詞匯積累學(xué)習(xí)為有趣、高效，使學(xué)生輕松自如地掌握了更多的英語(yǔ)詞匯。如新授walk、dance等詞匯時(shí)，師生共同模擬表演走、跳舞的動(dòng)作，展示各自不同的體態(tài)，既活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，又能給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如學(xué)習(xí)pear、banana，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想apple、orange……；學(xué)習(xí)了big、see、right（正確）、right（右）等詞匯，讓學(xué)生根據(jù)詞匯特點(diǎn)，對(duì)比記憶small、look、write（寫(xiě)）等詞匯，掌握英語(yǔ)詞匯中的反義詞、同義詞、同形異義詞及同音異形異義詞。

3.倡導(dǎo)合作，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

眾人拾柴火焰高，一箭易斷、十箭難折。英語(yǔ)新課標(biāo)十分注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)，重視提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，期望學(xué)生能在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生組建成4～6人的自主學(xué)習(xí)合作小組，形成“組內(nèi)互助合作、組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的自主學(xué)習(xí)氛圍。大家分工明確、自主探究、集思廣益、提高實(shí)效。如在教學(xué)6A Unit3時(shí)，針對(duì)文中的問(wèn)路對(duì)話：“Excuse me，can you tell me the way to the History Museum，please？”我將學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，有的人裝扮成外國(guó)游客，根據(jù)事先預(yù)設(shè)的“游覽路線”，以小組為單位自由問(wèn)答、對(duì)話，并在問(wèn)答對(duì)話練習(xí)中互相糾錯(cuò)、共同提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

4.拓展空間，引領(lǐng)學(xué)生課外延伸

英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。我們要有意識(shí)地去為學(xué)生拓展廣闊的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在自由、輕松、有趣、實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、鞏固英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要作用，從而樂(lè)于參與到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之中。首先，我們可以努力創(chuàng)設(shè)自然的英語(yǔ)語(yǔ)言情境，為學(xué)生的日常生活用語(yǔ)能英語(yǔ)化提供可能。其次，我們可以在班級(jí)特設(shè)英語(yǔ)角，并結(jié)合六一兒童節(jié)等節(jié)假日，組織學(xué)生參加全校性的英語(yǔ)演講、英語(yǔ)故事、歌唱比賽，進(jìn)行英語(yǔ)童劇、話劇表演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，我們還可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法，課外自學(xué)英語(yǔ)課本、自閱電子書(shū)籍、自訪英語(yǔ)網(wǎng)站等，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)生自選、自看、自學(xué)、自讀、自悟，深挖每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生樂(lè)于參加英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的跨越性發(fā)展。

小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)不是一蹴而就的。它是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們持之以恒、日復(fù)一日、耐心細(xì)致地做好學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、方法的引導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，使每一位小學(xué)生在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中幸福徜徉、愉快收獲。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：甘 甜