關于名師成長的思考和愿景

摘 要：名師首先應掌握豐富的知識，是一名學識淵博的學者。另外，在新形勢下，作為名師還應該成為教育教學研究的專家，成為自己快樂從教，并使學生快樂受教的良師，成為業余作家、學術團隊的領軍人物，以及名師工作站的組織者。

關鍵詞：名師 成長 思考 愿景

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的主要任務是向學生傳授知識。我認為教師首要的是，使自己具備豐富而廣博的知識，特別是語文教師，文、史、哲、天文、地理各方面的知識都要懂。為此，要做一名優秀語文教師，就應該不斷地學習，終身學習。首先是大量鉆研教育教學理論，如葉圣陶、蘇霍姆林斯基等現代教育家的教育教學理論專著，于漪、錢夢龍、魏書生、李鎮西等當代教育專家的教育教學理論等。其次是學習專業知識。每一個教學專題，我都要把歷年全國各地的高考卷、模擬卷和其他優秀測試卷上相關題目，認真做，廣泛積累，細心篩選。既積累知識，也積累解題的方法。另外，課本上每篇課文相關的課外書籍，都盡量涉獵，如《論語》《孟子》《史記》《后漢書》《魯迅選集》《朱自清散文集》，以及古今著名作家的人物傳記及其作品集等。再次是要研究教學法，這方面則需大量翻閱各種優秀教案、學案，觀看教學錄像等，學習別人好的教學方法或模式。另外，為了提高自己的文化素養和文學鑒賞能力，還要廣泛閱讀文學名著，包括優秀詩歌、小說和散文作品。所以說，名師首先應掌握豐富的知識，是一名學識淵博的學者，特別是在新形勢下，作為名師還應該成為教育教學研究的專家，成為自己快樂從教、并使學生快樂受教的良師 ，成為業余作家、學術團隊的領軍人物，以及名師工作站的組織者。

名師應擅長本學科的研究工作，成為教育教學研究的專家

素質教育和新課改的實施摧生著教師新的職業生存方式的轉變，它要求教師以研究者的姿態出現在學校的舞臺上。所以說，教師不僅是知識傳播者，而且還是一名教育教學工作的研究者。中學教師也應該使自己盡快成為一名研究型教師。

如何做研究呢？我認為首先要學會反思。這也就是對自身的教育教學行為進行系統化反思，而且還要對自身的教育教學實踐進行持續不斷的反思，將反思作為匯總教育教學經驗，提升教育教學智慧的基本手段。

其次，切忌盲目追風，要結合實際。第一要結合自身的條件，揚長避短。要從自己的長處和成功處入手進行研究。那樣，更容易展開，更容易出成果。如指導學生進行語文研究性學習方面，本人從1996年開始，參與學校研究性學習工作，指導學生開展研究性學習活動，總結經驗教訓，參與編寫研究性學習校本教材。學校的研究性學習活動的全過程，我都親自參加了。所以在研究性學習方面教的教學研究，我做起來得心應手，左右逢源。因此，在研究性學習方面，我取得了較好的成績。我參加編寫了一系列研究性學習校本教材，如《研究性活動手冊》《研究性學習開題報告的撰寫》《如何撰寫研究性學習結題報告》《如何設計研究性學習成果展示》等。并編寫出版了三省一市高中選修教材《教研性學習方法》《研究性學習的實施與管理》等。指導的研究性學習課題每年均獲市研究性學習成果展示一等獎。如《新東湖十景的設置》《奧運之年說唐裝》《話解地震》等。第二還要結合學校的條件。上面提到的研究性學習就是借助學校大規模開展研究性學習這一大的研究環境。這樣的研究會得到學校人力、資金、時間、場所等方面的大力支持。這也就為自己的研究奠定了堅實的基礎。第三要結合學生的興趣和需求等方面的條件。學生和老師的興趣是研究成功的保障。而興趣來自需求，對學生來說是升學和發展的需求；對老師來說，是教學評估的需求。世紀之交，素質教育理念深入人心，教學主管部門對學校和老師的評估，將素質教育活動課的開展列入評估考核的范圍。所以研究性學習應運而生，如火如荼地在全國各地開展起來。老師和學生的參與積極性普遍都很高。所以在當時開展研究性學習很容易出成果。但現在不同了，高考制度的改革仍然是穿新鞋走老路。研究性學習面對應試教育的指揮棒已失去了它存在的價值。所以現在的研究性學習活動再開展也只是流于形式，難出成果。

針對以上現實，我認為教師的研究要與時俱進。我們既要注意教育教學實踐中出現的新問題，也要有超前意識，把目前還沒有人或很少有人研究的新問題納入自己的研究范圍。比如說，當前教育教學改革創新方面的研究鋪天蓋地，“創新”成了出現頻率最高的詞。但是我發現老師們在教育教學的工作中追求創新時，往往忽視了或者拋棄了我們優秀的教育教學傳統。而這些傳統是從古至今乃至未來教育教學成功的法寶，絕對不能拋棄。為此，一個研究課題在我腦子里醞釀，這個課題是《優秀教育傳統應回歸中學語文教學課堂》。這個課題確定之初我查閱了大量的資料，了解到這一課題研究，很少有人涉獵，成果也不多，而且我還考慮到這一課題研究對未來教育教學影響意義重大，很有研究價值。于是我就確定了這一研究課題，成功申請了省級立項，現已結題，課題的教學實踐仍在繼續中。

另外，教師研究切忌急功近利，淺嘗輒止。研究面不要廣，課題要小，但研究要持續、深入。

要做到研究深入，首先在選題的時候一定要選定自己和研究伙伴較感興趣或平常有較多思考的問題作為研究對象，在自己的教育教學實踐中加以持續地關注，收集并積累與之相關的各種材料，進行不斷的思考、分析與研究。研究成果出來以后，一定要用于教學實踐，不斷地檢驗完善，指導實踐，再完善、再實踐。

名師應掌握快樂教學的手段，成為自己快樂從教、并使學生快樂受教的良師

當名好的教師僅有內秀不行，還要有較強的口頭表達能力和良好的表現能力。教師的口頭表達能力和表現能力強不強，關鍵看他能不能寓教于樂，使學生在快樂中接受你傳授的知識。

第一，教師要學會一點幽默。這就要求教師在備課時結合課文內容準備一點幽默的語言，或者在課上結合學生的活動表現或語境適時插入一句幽默的語言。這需要教師平時的功底和積累。但幽默要把握分寸，不能漫無邊際地開玩笑，講笑話，更不能借諷刺挖苦班上某位同學來讓其他學生開心，或者說些粗俗的玩笑話。這樣的幽默只能一時讓同學開心，但過后會讓學生厭惡。

第二，用語文活動課激發學生興趣。要不時組織學生喜聞樂見的語文活動，如演講比賽、辯論賽、書法比賽、讀書活動、語文沙龍、野外采風、寫生等。讓學生在語文活動中激發學習語文的興趣，在快樂的活動中提高語文聽、說、讀、寫的能力。

第三，語文教師的語言要生動風趣。表達問題的語言方式多種多樣，同樣的內容用不同方式的語言，會產生截然不同的效果。教師要學會用趣味性語言表達。這就需要教師平時加強語言的鍛煉和挖掘。

第四，靈活應用課件等電話教育系統，適時加強教學直觀效度。

第五，關注時事新聞，靈活運用于課堂，拉近語文課堂與現實生活的距離。

第六，備課時，要廣泛閱讀相關知識，增加背景知識，活學活用于課堂。

第七，教師講課要全身心投入，身體姿態、表情、動作，隨講解而到位。

第八，課堂注意一張一弛，有緩沖，有高潮。

第九，講課最好能聯系生活實際。

第十，平等對待每一位同學。

語文名師應會寫一手漂亮的文章，成為業余作家

語文教師不僅要會教書，還應該會寫書，寫一手漂亮文章。語文教學的主要任務是培養學生聽、說、讀、寫能力。這就要求一個優秀的語文教師不僅要有良好的語言表達能力，還應該有良好的書面表達能力，會寫文章。只有自己具備這些能力，你才能鑒賞、評判學生作文的優劣，同時也才能發揮老師的示范引領作用。語文教師，特別是語文名師寫得一手漂亮的文章，經常在各類媒體發表各類文章或寫書，一定會讓學生對你肅然起敬。

另外，在教學一線的名師，寫一手好文章能避免教學中的許多誤區，如文章的命題，如果老師能“下水”寫一寫，就能感受命題是否恰當，能否寫得精彩等。這對于培養學生作文興趣，激發寫作靈感，促進師生間的感情融洽是很有積極作用的。

現代作家沈從文在高校當老師時教授寫作課，每布置一個作文題目，他就從各個角度先寫幾篇，貼在教室的墻壁上，有時候甚至密密麻麻貼滿好幾面墻，讓學生看了以后回去自己寫。

語文老師不能僅僅做教書匠，還應該是學者，是業余作家。

我從中學時代起就喜歡寫作，發表過一些文章。當教師后，盡管時間很緊，仍寫寫小豆腐塊，不時在報刊上發表。后來搞教育教學研究，寫了不少論文，出了幾部論著。覺得挺有成就感的。我一歲時就隨下放的父母在農村生活。童年生活很充實，接觸和親身經歷了許許多多城里孩子所不知的農村生活趣事。如水溝里捉魚，水塘里游泳，上山打柴，摘野果子，偷西瓜、甘蔗，晚上捉迷藏，爬樹，用手電筒照泥鰍、黃鱔等。有豐富的寫作素材，有真實的情感體驗。因此，我一直有創作童年農村生活題材作品的沖動。所以下一步目標，我想寫寫農村童年生活題材的散文或小說，形成系列文集，過一把當作家的癮。

名師身邊應有一個好的團隊，要學會借力人才的合理使用，不僅要看每個單個人才的作用發揮得如何，而且要看整個人才群的作用發揮得如何，合理的人才結構是發揮人才群效能的決定性因素，要使人才群的結構趨于合理，必須在人才管理論的領導下，從年齡結構、專業結構、管理結構、智能結構、職能結構等方面認真研究，以便組成比較優化的人才隊伍。

怎樣發揮身邊團隊的作用呢？

第一，要充分發揮中心學科組的作用。組織中心學科組，本人當組長，配好學科委員。中心學科組是由教研組中的骨干教師組成的一支教科研活動的核心隊伍。它是具體實施教學計劃、組織開展教學活動、檢查評估教學質量、總結交流教學經驗、組織開展課外活動的工作機構。中心學科組在促進教育教學改革、培養骨干教師、選擇學科英才、全面提高教育教學質量等方面都具有不可替代的作用。作為名師要充分發揮中心備課組的作用，利用它的功能實現自己的教育教學研究目標，發揮自己在教研組和中心學科組的模范引領作用。

第二，通過集體備課這個平臺發揮名師在提高課堂效果，加強教學研究中的作用。

每篇課文都要指定中心備課人，由他對該篇課文作中心教學設計，其他每位備課組成員也要備課。大家都要提前準備，在備課組集中活動時，由備課組長主持，中心備課人作中心發言。備課組其他成員也要根據中心備課人的發言作補充、修改發言。然后由備課組長（可以是名師）作總結發言，會后由中心備課人形成文字教案，以這個教案指導全組教學。在這個活動中名師一定要起到組織、評價、難點點撥、最后把關的作用。

集體備課是促進教師互助合作和專業發展的有效形式，同時，也是名師個人成長、發揮教學引領作用的一個主要平臺。

第三，課題研究是一個最能體現團隊互助合作精神的教科研活動。作為一名名師，課題研究成果是他個人教育教學成果中必不可少的業績。名師應該是課題的主持人或主要參與者。而在他周圍應該有一個課題研究團隊，單打獨斗是不行的。我近幾年主持并結題的兩個課題，第一個是國家級課題《學生的寫作實踐與教師的有效指導》，由我和另外兩名學校領導擔任課題主持人。教研組中十幾位骨干教師擔任課題研究的成員。另一課題是省級課題《優秀教育傳統應回歸中學語文教學課堂》，由我獨立主持，另三位老師擔任課題研究成員。在這兩個課題研究中，我的任務是負責組織隊伍、組織研究、制訂計劃、申請立項、結題材料把關，并參與整個研究過程，以及協調各方面關系。但在研究過程中各成員的分工協作，各司其職是課題研究成功的保障。

第四，開展教研組集體學習或集體讀書活動。在集體學習活動中，大組要制訂學習規劃，每個老師也要制訂相應的個人學習計劃。采用集中學習和個人自學相結合的方式完成學習任務，并規定每周教研組集中學習一次。可以學習新課標，讀好書，如教育教學理論性文章以及好的教學案例、課件，也可以看優質課錄像等。名師在一邊學習一邊討論中做好組織、點評工作。

示范引領是名師成名后一項最重要的任務，也是義不容辭的責任和神圣使命

示范引領我認為主要體現在上文所提到的一系列的團隊活動中，也體現在平時一言一行的為人師表細節上，更體現在人格魅力、高尚的師德師風上。平時的言行、師德師風這要落實到自己工作和生活的方方面面，難以細說。我這里重點說一下如何在團隊活動中發揮名師的示范引領作用。我在前面只說到了在學校范圍內的團隊活動。而一位名師，他的引領和輻射范圍不能僅局限于一個備課組或一所學校，他起碼應該輻射所在縣（市、區）或更大范圍。全省學科帶頭人或特級教師，其影響應放眼全省。

那么如何發揮名師在更大范圍的輻射和引領作用呢？

我認為應該為他們搭建與外界交流和向外界輻射的更大的舞臺。這個舞臺不能僅僅依靠一時一地的全省或全市范圍的研究會和學術交流會。那樣的會議只是杯水車薪，只是個臨時性舞臺。我們要為名師搭建一個永久的、永不落幕的舞臺。那就要利用網絡，創建名師工作站。名師工作站可以將在全校范圍內的團隊教研活動擴大到全市、全省乃至全國范圍。這樣名師的示范引領作用才能發揮到最大的范圍、最大的限度。

創建名師工作站

首先，要組建一個好的團隊。團隊成員要志同道合，團結善戰。成員要以名師為核心，分工協作，各負其責。對工作站的工作要有熱情，有責任心。同時還要有很強的工作能力，即善研、善寫、善戰。成員主要來自本校，另一部分來自外校或外地。

其次，工作站要設計好欄目，要有個性鮮明的主題。所謂個性鮮明的主題，也就是創建的主要欄目，要根據團隊或者負責人自身的特長，開辟出人無我有、人有我特的欄目，體現出獨具特色的工作站主題風格。

再次，工作站的活動要與本校或者本區域的教研活動緊密結合起來，讓工作站成為本校教研活動的一個宣傳和展示的窗口，一個時間和空間延伸的平臺。

另外，工作站各欄目上傳的內容既要有系統性、延續性，又要如源頭活水，常換常新。

雖然已成名師，但我認為名師的成長是一個永無終點的過程，是我們一生的追求！

（作者簡介：江西省鄱陽縣第一中學語文教研組組長，江西省特級教師，江西省首屆中小學學科帶頭人，詳見封二）

責任編輯：包韜略