中職英語教學(xué)應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法

摘 要：中職生源萎縮，學(xué)生基礎(chǔ)差，英語難教難學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法呆板、沉悶、缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。要改變這樣的困局，必須實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，也只有項(xiàng)目教學(xué)法才能激發(fā)課堂活力，喚起學(xué)生的求知欲。項(xiàng)目教學(xué)法是交際法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等教學(xué)法的集成，是適合新教材、新時(shí)代的新教法，值得推廣。

關(guān)鍵詞：中職英語課 教學(xué)改革 項(xiàng)目教學(xué)法

教學(xué)改革的春風(fēng)再次吹遍廣西八桂大地，我們中職教育也一改過去傳統(tǒng)的課堂授課模式，引進(jìn)了集活動(dòng)教學(xué)法、交際教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等于一身的項(xiàng)目教學(xué)法。本文就這一教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐作一探討。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法最初是兒童教育家凱茲博士和查德博士共同創(chuàng)造的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。意思是指以團(tuán)隊(duì)的形式，共同完成一個(gè)項(xiàng)目工作的活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法講究的是團(tuán)隊(duì)合作精神，挖掘?qū)W生的智力，培養(yǎng)、拓展學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。從而在實(shí)踐中使學(xué)生獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 學(xué)情分析

中職生基本上都是九年義務(wù)教育的邊緣學(xué)生。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，其真正達(dá)到初二學(xué)習(xí)水平的都不多（尤其是農(nóng)村職校），對(duì)英語有興趣和有學(xué)習(xí)欲望的不到兩成，對(duì)英語有恐懼感或厭惡的達(dá)六成以上，最主要的原因是他們認(rèn)為英語對(duì)今后的工作沒有用。

2. 教情分析

職業(yè)教育是以專業(yè)技術(shù)操作技能習(xí)得為主，以文化基礎(chǔ)知識(shí)教育為輔的一種中等教育。所以任何一所職校基本上都是注重專業(yè)投資，如汽車修理專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等，學(xué)校購進(jìn)大量的設(shè)備來武裝專業(yè)，吸引學(xué)生。然而像英語、語文等理性、抽象課程，幾乎沒有什么配套設(shè)備設(shè)施，就農(nóng)村職校而言，所依賴的只是全校共享的一臺(tái)多媒體。教師制作課件要到計(jì)算機(jī)室去，由于沒有達(dá)到教師人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，很不方便，因此很多教師仍然采用傳統(tǒng)的方法授課：一支粉筆，一本書。教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)方法太呆板、沉悶，沒有激情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目的確定至關(guān)重要，一個(gè)大項(xiàng)目之下包含若干個(gè)子項(xiàng)目，項(xiàng)目包不能定得太大，否則學(xué)生不易完成或根本不可能完成，用工程學(xué)的話說就是沒有資質(zhì)。

英語教學(xué)有它的特殊性，困難比任何一門學(xué)科都大，學(xué)生要過語音關(guān)、生詞關(guān)、句型關(guān)、語法關(guān)、慣用法、文化背景等重重難關(guān)。在英語教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，自然要比其他學(xué)科難學(xué)，但再難也要上這門課，這是形勢(shì)所逼，何況還要堅(jiān)持鄧小平提出的“三面向”辦學(xué)方向。只有實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，才能激活課堂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念。

經(jīng)過中等職業(yè)教育課程改革，所用教材以國家規(guī)定新教材《英語》（基礎(chǔ)模塊）學(xué)生用書第一冊(cè) Unit 5 《 Let’s Do Some Shopping》《Warming up》為例，項(xiàng)目確定為三個(gè)子項(xiàng)目包。第一個(gè)子項(xiàng)目包分別是語音和生詞包，即給本課所要求學(xué)會(huì)的生詞dreas，jacket，jeans，shorts， skirt， T-shirt等注音、注析并拼讀；第二個(gè)子項(xiàng)目包是項(xiàng)目實(shí)踐包，即讓學(xué)生到服裝店收集服裝信息，都有哪些服裝，并記下顏色、尺碼及單價(jià)；第三個(gè)子項(xiàng)目包是句型訓(xùn)練包，即以所列幾個(gè)句型為主：“What do you often wear in summer？ Where do you usually buy your clothes at suppermarket or shopping centres ？ What is it ？ How much is it ？”要求學(xué)生用英文回答問題或模仿造句子。

2.制訂計(jì)劃

（1）安全第一：無論是在校內(nèi)或校外采集信息時(shí)，都必須堅(jiān)持安全第一、生產(chǎn)第二的原則。

（2）限定項(xiàng)目時(shí)間：三課時(shí)完成。

（3）合理分組：根據(jù)項(xiàng)目包的內(nèi)容，把學(xué)生分為4～6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人為宜。分組要科學(xué)合理，優(yōu)差搭配，這樣有利于競(jìng)爭及評(píng)價(jià)。

3.實(shí)施計(jì)劃

（1）項(xiàng)目發(fā)包：教師把包含有以上三個(gè)子項(xiàng)目包的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓各小組學(xué)習(xí)、討論。

（2）分工協(xié)作由各小組長把組內(nèi)成員又分成三個(gè)項(xiàng)目小組，分別完成以上三個(gè)子項(xiàng)目。

（3）組內(nèi)交流，小展示（彩排）即用一節(jié)課集中組內(nèi)討論、交流，整理所收集到的材料，然后補(bǔ)充材料，并設(shè)計(jì)集中大展示匯報(bào)成果的計(jì)劃方案。

（4）大展示（匯報(bào)表演）：各小組經(jīng)過活動(dòng)，取得了一定成果，集中展示給同學(xué)們看。

（5）點(diǎn)評(píng)打分：展示之后由各小組長點(diǎn)評(píng)，教師再根據(jù)完成情況全面點(diǎn)評(píng)總結(jié)，同學(xué)打分，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)新能力。

4.建立評(píng)價(jià)體系

新時(shí)代的教育都在呼喚新的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能老是用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，新教育要建立新的評(píng)價(jià)體系，全面地、綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，不應(yīng)只有錯(cuò)和對(duì)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是較好、良好、最好。

四、教學(xué)體會(huì)

1. 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的先進(jìn)理念。項(xiàng)目發(fā)包后，學(xué)生能以“項(xiàng)目經(jīng)理”的身份接受項(xiàng)目，并且主動(dòng)地、積極地去完成任務(wù)。有壓力才有動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為主，教師講學(xué)生聽，“吃大鍋飯”。項(xiàng)目教學(xué)法是落實(shí)具體任務(wù)到個(gè)人頭上，同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法又強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，單一個(gè)體不可能完成，一個(gè)子項(xiàng)目完成不了或質(zhì)量較差，就會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績。這樣在組內(nèi)必然形成互相幫助、互相督促的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，變被動(dòng)為主動(dòng)。這就是以學(xué)生為本的具體體現(xiàn)。

2. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有事做，而且要在公眾場(chǎng)合展示出來，而不是寫在練習(xí)本上，只向老師展示。像項(xiàng)目包一（語音、生詞包），同學(xué)會(huì)很自覺地翻詞典，把音標(biāo)、詞義寫出來，自己不會(huì)拼的，也能主動(dòng)地請(qǐng)教組內(nèi)其他成員。承接項(xiàng)目包二的學(xué)生也會(huì)很自覺地到服裝店去學(xué)習(xí)，并用筆記下服裝類別、顏色、尺碼、價(jià)格，對(duì)于課文中沒有出現(xiàn)的服裝像大衣、毛線衣等，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地跑圖書館，翻閱漢英詞典，通過詞典又學(xué)會(huì)了很多單詞。項(xiàng)目包三是句型訓(xùn)練，負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)也不輕松，因?yàn)樵诩姓故倦A段要互相PK，原則是必須用英語來問答。這種創(chuàng)設(shè)語境，可以訓(xùn)練、提高英語口語應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的能力。

3. 把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。通過成果展示，哪一組、哪一個(gè)項(xiàng)目完成得怎么樣，大家一目了然，讓學(xué)生去評(píng)定成績。成績分為較好、良好、最好三個(gè)等級(jí)。

4. 解放教師，解放學(xué)生。項(xiàng)目教學(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師為輔。學(xué)生不再像傳統(tǒng)課堂那樣忍受45分鐘的如坐針氈，教師也不用一言堂，滿堂灌，只需來回走動(dòng)指導(dǎo)這個(gè)、指導(dǎo)那個(gè)。學(xué)生一節(jié)課的角色也要變幾變，一會(huì)兒是演員，一會(huì)兒是觀眾，一會(huì)兒是小老師，一會(huì)兒又是裁判員。總之一節(jié)課都在活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

教師的角色也在課改中轉(zhuǎn)變，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師是導(dǎo)演，還要制訂“劇本”即導(dǎo)學(xué)案（教案）。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過合作學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；通過各種激勵(lì)方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者；通過重視語境因素，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

五、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法是交際法、活動(dòng)法、任務(wù)法、模塊法等諸法的大集成，并兼具諸法的特點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)合作探究的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、情感態(tài)度與價(jià)值觀，拓展學(xué)生的能力，解放教師，解放學(xué)生。因此，在中職英語教學(xué)中我們要積極地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，以獲得最佳的教學(xué)效果。

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責(zé)任編輯：許雅健