教育：內在的感受與外在的發現

又近暑期，又到了編輯暑期合刊的時間節點。2012年的暑期合刊，我們將目光聚焦在教育的兩極（一極“立地”——尋找最美鄉村教師，一極“頂天”——走向教育家），受到了讀者的熱捧。2013年的暑期合刊，我們拿什么奉獻給讀者，滿足他們每年一次的暑期的閱讀期待呢？這是一個問題。它一直縈繞在心，讓我們頗費思量。還是在2012年底討論本刊2013年重大選題的時候，江蘇省作家協會汪政先生就曾指出，專業期刊觀照教育，自然應當堅持專業的立場與專業的視角。但是，如果偶爾脫離專業，用一種非專業的方式思考，或許能夠獲得非同尋常的發現。受他的發言的啟發，我們著力從兩個方面尋找觀照教育的新的視角：

一是內在的感受。從某種意義上講，教育就是一位“大眾情人”。它關系千家萬戶，關聯各行各業。每一個人都可以對它品頭論足，說三道四。他們說得痛快，“教育”只有聽的份。其實，這無可厚非，也無需辯解。因為每一個人都有自己的邏輯，他們完全有理由從自己的角色出發，用自己擅長的方式表達對教育的“愛恨情仇”。但是，作為一本教育的專業媒體，我們有必要創造機會，讓教育人說說自己“人在江湖”的感受，給教育和教育人一個“公道”。于是，我們以“做教師的心情”為題，面向讀者組織了一次長達數月的征文。伴隨著雪片般飛來的征文，一個生動的豐富的真實的教育生態完整地呈現在我們的眼前。“讓人民滿意”，對教育者來說，這是一個宏大的敘事。他們深知自己的責任與使命，不管有多么辛苦、多少委屈，仍然堅信不疑、堅定不移，向著夢想的美麗出發。感謝柳小梅們，因為他們的講述，我們感受到了教育者懷有的仁愛之心；感謝林春曹們，因為他們的講述，我們感受到了教育者懷有的勇敢之心；感謝吳玉國們，因為他們的講述，我們感受到了教育者懷有的平常之心……感受之后是感動。如果要問誰是我們這個時代最美的人？我們會毫不猶豫大聲地說：是你是你還是你！

還有一個則是外在的發現。為什么而教？最好怎么教？最應當教什么？這些本來非常簡單非常明白的問題，現在卻讓我們越教越糊涂，越教越不知道教什么，越教越不知道怎么教。問題出在哪里？我們百思不得其解。或許正像汪政先生所說的那樣，只因我們“身在此山中”， 教育本是無邊的，本是無處不在的。于是，我們試著從教育這座“深山老林”里走出來，試圖從經典的文學藝術作品里尋找我們求之不得的教育哲學。我們同樣向讀者發出了邀請，同樣得到了他們積極的響應。感謝吳妍們，順著他們慧眼抵達的方向，我們明白了教育不僅需要理想還需要智慧；感謝項陽們，順著他們慧眼抵達的方向，我們明白了教育應當“目中有人”、教育者要與兒童一起成長；感謝陳文艷們，順著他們慧眼抵達的方向，我們明白了教育者還應當是兒童人生的啟蒙者、陪伴者、守護者和擺渡者……本來是“山窮水盡疑無路”，現在卻是“柳暗花明又一村”。我們的心豁然開朗，教育原來如此（其實就是如此）簡單：讓每個人都得到最適合他的生長。因此，教育者需要擁有兩個法寶：第一是“愛情”，其次就是“智慧”。

本期合刊還得到了一些大家的支持。華東師范大學楊小微先生撰寫了“視點”，江蘇省作家協會汪政先生對“文藝作品中的教育哲學”、江蘇省教育科學研究院成尚榮先生對“做教師的心情”分別作了點評。他們的文字和思想，不僅照亮了我們這本合刊，也溫暖和照亮了我們追求教育理想的前程。