試論初中數(shù)學(xué)教法和學(xué)法的改革

摘 要：面對(duì)新教學(xué)目標(biāo)的提出，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要在教法及學(xué)法上做出改變，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)單分析了我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了教師教法與學(xué)生學(xué)法所存在的問(wèn)題，接著針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教法；學(xué)法；改革

現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教育需要突出學(xué)生的主體地位，而教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師要改變其教學(xué)方法及教育模式，以學(xué)生為主，不僅要教予學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是授予學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而學(xué)生則要努力提高自身的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才能真正提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

就我國(guó)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論是教師還是學(xué)生都存在著很多問(wèn)題。（1）很多教師還未改變其教學(xué)理念，對(duì)于新的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)還不夠準(zhǔn)確，仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”以訓(xùn)練學(xué)生的做題能力[1]，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)絲毫不關(guān)心。另外，未改善教學(xué)方法及教育模式，仍采用傳統(tǒng)的教育模式，未因材施教，采用“本本主義”“照本宣科”，使課堂氣氛沉悶，降低了課堂教學(xué)效率[2]。除此之外，對(duì)于學(xué)生也設(shè)有正確的認(rèn)識(shí)，一味看成績(jī)而定。（2）很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，可能由于沒(méi)興趣或是基礎(chǔ)差而放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而有些學(xué)生仍執(zhí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，過(guò)度依賴教師，未培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致思維固定、缺乏創(chuàng)新，最終影響自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、初中數(shù)學(xué)教法的改革

針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師所存在的問(wèn)題，為達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，教師就需要改變自身的教學(xué)理念、改善教學(xué)方法并適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)[3]。

1.改變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體性

依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念及目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[4]，基于這個(gè)想法，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重在讓學(xué)生發(fā)揮其自身的主動(dòng)性，讓學(xué)生多思考，挖掘?qū)W生的潛能。而這就需要教師改變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探索。比如，在講某新課程時(shí)，可先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課本，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題并提出，然后通過(guò)教師的講解，學(xué)生自我思考的能力自然會(huì)加強(qiáng)。

2.改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

以往大多數(shù)是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、思維固定，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握[5]。因此，教師必須改善教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)課前的游戲或是相關(guān)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)平方差時(shí)，可通過(guò)生活當(dāng)中買(mǎi)菜或是買(mǎi)水果的小事件向?qū)W生提問(wèn)，如一公斤蘋(píng)果6.8元，王小姐買(mǎi)了7.2公斤，那么需要付多少錢(qián)呢？在售貨員還在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，王小姐已報(bào)出準(zhǔn)確答案48.96元。問(wèn)學(xué)生王小姐是使用哪種方法在短時(shí)間內(nèi)算出價(jià)格的。此時(shí)學(xué)生的求知欲就會(huì)被激發(fā)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行自主思考。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已廣泛運(yùn)用于教育行業(yè)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師根據(jù)教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，以提高課堂教學(xué)效率。比如，在教簡(jiǎn)單方程時(shí)，很多學(xué)生因初次學(xué)習(xí)方程可能會(huì)存在很大的疑惑。此時(shí)教師就可利用多媒體技術(shù)，由原有的加減乘除通過(guò)進(jìn)行數(shù)字的移動(dòng)而加入未知數(shù)，讓學(xué)生明白其實(shí)方程是為了方便求解答案的一種形式而已，并不是多么新鮮的知識(shí)。這樣不但可有效緩解學(xué)生的畏難情緒，而且通過(guò)多媒體的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生想?yún)⑴c教學(xué)的心理，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這在很大程度上提高了整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)法的改革

面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)，不僅教師需要作出努力，學(xué)生也要改變其學(xué)法，提高其自身的自學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，以將自身的數(shù)學(xué)成績(jī)提高。

1.端正態(tài)度，重視教材

從小學(xué)到初中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，很多學(xué)生還不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生從一開(kāi)始就害怕學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，此時(shí)學(xué)生就應(yīng)端正態(tài)度、調(diào)整心態(tài)，相信努力終究會(huì)有成果，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差也不要?dú)怵H，要學(xué)會(huì)踏實(shí)、認(rèn)真。其次要重視教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其必須先要掌握教材內(nèi)容才可能去深入了解更多知識(shí)。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)看到自己不懂的地方，在聽(tīng)課時(shí)也就會(huì)有明確的目標(biāo)這不僅能提高課堂效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自我思考及自主學(xué)習(xí)的能力。

2.提高自學(xué)能力，形成自我教學(xué)

自學(xué)能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備能力，也是終身教育的客觀需求。課堂的時(shí)間是有限的，而教師在課堂上所教的知識(shí)也是有限的，學(xué)生若想深入了解更多知識(shí)，就必須在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。而這就需要教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。比如，在每節(jié)課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并在課堂上提出自己的問(wèn)題，或是讓學(xué)生在課堂上說(shuō)出自己獨(dú)特的解題方式。

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都少不了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是加深知識(shí)印象的一個(gè)重要手段。在課后，學(xué)生通過(guò)回憶課堂知識(shí)，不僅能加深重點(diǎn)和難點(diǎn)的印象，而且還可以了解到自己的知識(shí)盲點(diǎn)，帶著盲點(diǎn)再去看書(shū)或進(jìn)行練習(xí)能達(dá)到事半功倍的效果。比如，在完成“線段的垂直平分線”的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可在課后回憶其推理過(guò)程、概念、定理及逆定理等，從而加深知識(shí)在腦海中的印象。

面對(duì)社會(huì)的新需求，我國(guó)教育部門(mén)提出的新教學(xué)課標(biāo)，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師及學(xué)生都需要做出努力。教師要改變其教育理念、改善教學(xué)方法和教育模式，并學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教育，提高課堂教學(xué)效率。而學(xué)生則要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不僅要將課堂知識(shí)消化，而且還要了解有關(guān)知識(shí)的更深層面，以達(dá)到充分掌握知識(shí)、提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。通過(guò)教師及學(xué)生的共同努力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)教育事業(yè)才能得到進(jìn)一步發(fā)展。

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（作者單位 甘肅省寧縣朱寨初中）