培養正確習慣，為學生的一生成長奠定基礎

摘 要：學習語文，需要教師引導學生學會課前預習，充分了解與每課相關的知識點，課堂專心聽教師的講解，做好課堂筆記；每天、每周及時復習，對每天和每周的知識有一個系統的總結，獨立完成相關作業，正確使用語文工具書，解決學習中的困難；學會反思，提高自己尋找方法解決問題的能力。

關鍵詞：課前預習；及時復習；學會反思

語文的學習在于教師正確引導學生，讓學生形成正確的語文學習習慣，讓學生養成終生受益的學習行為。我認為，教師與學生自覺主動地學習，可以激活、誘導學生學習語文的積極性，使學生養成良好的學習態度和學習習慣。我在教學中主要從以下幾個方面著手，培養學生的良好學習習慣。

一、課前認真預習的習慣

我要求學生每節課、每天都要對語文知識進行預習。預習是學習的重要環節，預習可以初步查找自己在相關知識點中的知識障礙，加強記課堂筆記的針對性，提高自己的聽課效率，從而在課堂上可以更有針對性地聽取教師的講解，可以更好地加深對知識的印象。最重要的是能發展學生自主學習語文的能力，減少自己對教師的依賴型，增強主動性和獨立性。在語文預習時，要做到：預習單元的知識，掌握單元的整體結構，尋找與之相關的信息，可以通過網絡、工具書來尋找相關的知識；預習每課的時候，要初步了解作者及寫作背景，掌握有關的字詞，通過課后題來更好地了解課文的重點信息，自己找出課文中比較好的語句，初步感知課文語言的魅力。

二、專心、認真聽課的習慣

凡事都要認真，我教導學生一定要認真做好每一節課的預習。有的學生現在非常依賴市場上課文講解的教輔資料，因為教師的講解，這些書上都有。所以上課聽不懂沒有關系，我在平常的工作中禁止學生使用這樣的資料，這樣就讓學生喪失了自己的思考能力，反而聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，增加了課下的學習負擔，失去了語文學習的興趣。我們要讓學生改變沒有把注意指向和集中在當前的學習任務的行為，讓他們知道學習的重要性。

三、溫故知新、及時復習的習慣

溫故而知新，我教育學生及時復習，這樣可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。每天我都會布置相關的作業，針對剛學過的知識，應及時復習。對每一個單元的知識都有相應的復習計劃，對知識要及時“趁熱打鐵”，同時還要學會運用，在自己的生活中充分運用知識，讓學生在生活中運用知識，感受到知識的重要性。學過即習，方為及時。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習。

四、認真、獨立完成相關作業的習慣

作業是對語文學習的一種反思，讓學生明確做作業是對學習的一種鞏固，可以更好地檢查自己的學習效果，經過預習、上課、課后復習，可以分析自己對知識的掌握程度，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，知識能否應用，應用的能力有多強，這些都要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶，使知識的掌握進入應用的高級階段。做作業可以提高學生思維能力，作業中出現的問題，會引起學生積極地思考，解決問題的過程，就是知識應用的過程，而且學生的思維得到了鍛煉，自己的綜合素質也會得到提高。

五、練后反思的習慣

在讀書和學習過程中，我們要進行針對性的訓練，因為我們學習的一個重要目的是考試。我和學生都進行強度較大的練習，做完題目后的講解和反思是非常重要的，及時分析自己的錯誤所在，并且分析自己的原因，學生之間進行交流，我也和學生進行交流，目的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。我要求學生在習題做完之后，要從五個層次反思：（1）想怎樣做出來的？（2）為什么這樣做？（3）為什么想到這種方法？（4）有無其他方法？哪種方法更好？（5）能否變通一下而變成另一習題？從而讓錯誤不會再次出現在自己的題目中來。

六、使用工具書和閱讀自學的習慣

我在講授語文知識的時候要求學生必備三種工具書《新華字典》《現代漢語詞典》《簡明古漢語詞典》。這樣可以及時查找語文學習中的基礎知識，學生在閱讀時，遇到不認識、不理解的字詞自己能查詞典解決。長期堅持，就能養成使用詞典的習慣。現代社會的發展，新時期的學生更多地依賴電腦，我要求學生能夠正確、堅持使用與語文相關的工具書，增強自己的基礎能力，更好地從語文最基礎的知識學習，為將來的語文學習奠定基礎。語文最重要的是閱讀習慣的培養，讓學生充分閱讀古今名著、期刊雜志等，現在的學生閱讀量非常少，更多地依賴電視、手機等方式，這時候我也會和家長密切聯系，讓家長配合教師的工作，和學生一起成長。

總之，教師要善于增強學生主體參與的意識，讓學生積極主動地參與到我們設計的教學活動中來，激發學生的求知欲，讓每一個學生要學、愛學，讓每一個學生都感受到學習的快樂，感受到成長的快樂；要善于創造條件放手讓學生參與學習活動，培養學生形成良好的學習習慣，從而為學生的一生成長奠定基礎。

（作者單位 山西省石樓縣職業中學）